Culturas Contemporâneas, Imaginário e Educação ... - Rima Editora

O desafio de juntar letras, rever e aprofundar conhecimentos... 201
alterar criticamente o predisposto no tempo e no espaço. O velho não deve apenas
se adequar, mas também, sempre que suas condições permitam, pode e deve alterar
o mundo em que vive, nesta vida ampliada.
Um homem menino hoje poderá chegar a ser o centenário de amanhã, mas
o sistema atrelado à sociedade, que é lenta para mudar paradigmas e desfazer
preconceitos e estigmas, ainda o vê como um ser que terá apenas que ser entendido
e considerado na infância, adolescência e maturidade, não chegando a desenvolver
critérios de ensinamentos para que ele aprenda a viver a sua velhice e
a conviver intergeracionalmente, dentro de sua própria casa, família, comunidade
e sociedade. Essa atitude condicionaria a perda do preconceito, esmaeceria
o estigma e enfraqueceria os estereótipos sociais, quando não os extirparia totalmente,
quanto ao ser velho.
“As instituições não estão preparadas para mediar o desenvolvimento (...).
As conquistas nas áreas biomédicas redimensionaram a expectativa de vida,
mas os recursos sociais sobre os sujeitos e as instituições não se ajustaram na
perspectiva do ser humano longevo. Nem ao menos as escolas (...) estão
inclinadas a atender às novas exigências para a gestão educacional justa para
com todas as idades” (Both, 2001: 9-10).
O ser humano aprende desde que nasce até que morre, e pode ainda ensinar.
Nessa assim estendida formação, os métodos serão revistos, os currículos refeitos
e o “paidos” deverá se completar ou alterar com o prefixo “geronto”, quer
dizer, pedagogia para crianças e adolescentes, andragogia para adultos, mas uma
gerontogogia precisa ser criada, desenvolvida, cultivada e utilizada com idosos,
tanto em “desenvolvimento tardio”, aqueles que não tiveram chance no momento
previsto pela sociedade, mais especificamente pelo sistema da educação, mas também
para, ou com, aqueles que estão ávidos em ainda aprender, se atualizar e
aprofundar seus talvez desusados ou fora de moda conhecimentos, habilidades e
destrezas; destreza que agora, na velhice, precisa ser de outra forma, com outro
ritmo, pois a degenerescência física é uma realidade enquanto um cérebro ativo
ainda pulsa a exigir renovação e consequentes novas aprendizagens.
A autoestima emergirá em sujeitos idosos que entendam sua identidade e
autoconceito refeito ou reforçado por ações educativas precisas na medida do entendimento
das características do processo de envelhecimento. Todo o processo
de ensino aprendizagem exige dose grande de aprofundados estudos e pesquisas
tanto na renovação e adequação de métodos como no entendimento do ser que
se quer educado, partícipe da ação e pensamento de tal processo. A complexidade
permeia o processo, tanto do envelhecimento quanto do ensino-aprendizagem,
que se constituem de forma dinâmica; aquele no decurso da vida e esse de forma