Culturas Contemporâneas, Imaginário e Educação ... - Rima Editora

O desafio de juntar letras, rever e aprofundar conhecimentos... 205
meterão às tendências ou presenças de diferentes estruturas nos microuniversos
míticos que compõem o universo mítico do grupo. É bom lembrar que a curiosidade
que nos move nesta investigação é a de descobrir o imaginário nas representações
de um grupo de idosos que frequentam curso de alfabetização, em
Cuiabá. Imaginário entendido, com Gilbert Durand (1989), como o conjunto
relacional de imagens a subjazer as ações, pensamentos e ideias.
Exerço a comparação com a infância ou, mais especificamente, com o alunocriança
que nessa fase da vida desenvolve a coordenação motora, a destreza, orientado
pelo professor ou em brincadeiras manuais várias, domando sua mãozinha e
aprendendo paulatinamente a segurar o lápis – para eles – pesado, mas que aos
poucos vão exercitando a mão e o seguram, de repente, com a suavidade requerida
para a escrita. Na velhice, ao contrário, o exigido para a mesma tarefa se processa
com a dificuldade de pegar com suavidade um leve lápis, com mãos calejadas pelas
árduas e pesadas tarefas da vida, da lida, como eles dizem, do trabalho rude que
exerceram: domésticas, merendeiras, camareiras, sertanistas, pedreiros, etc. A exigência
para a realização da proeza, da escrita, se houve, já se desfez pelo desuso ou nunca
se desenvolveu nesta medida, pela carência do exercício necessário, da postura do
corpo e adestramento da mão, que se sabe domável, notadamente naqueles/nestes
que, mesmo chamados velhos, são idosos – com mais idade – que, plenos de desejo/motivação
genuína, têm ânsia de aprender, de saber: actante atrativo na análise
actancial sugerida por Yves Durand (1988).
A educação/instrução é uma pulsão, um desejo, mas também pressão do
meio cósmico e social, que só será deglutida/entendida/assimilada na hora ou
quando esta pressão ressoar ou encontrar ressonância nos desejos interiores, nas
pulsões. Quando a motivação acontecer. É preciso estarem maduras a situação e
as condições pessoais e culturais para que o processo de aprendizagem e a transferência
da mesma se realizem, para que aconteça a capacidade de raciocínio maior
decorrente do domínio das letras ordenadas, para a leitura e domínio da mão, para
a firmeza do traçado das letras no papel de forma legível, da escrita. Lembro a letra
da canção de Dom e Ravel: “Você também é responsável”, “(...) Então me
ensine a escrever, Eu tenho a minha mão domável; Eu sinto a sede do saber (...)”.
Somem-se as idades, desconsiderem-se momentaneamente as fragilidades
visíveis e embarque-se nesta viagem de tanto tempo passado, mas que, presente,
nos traz e faz emocionados aprendizes da vida, que em qualquer idade, também
na velhice, precisa ser considerada e bem vivida; nos mostra os reflexos da existência
vivida. Quanta vida, morte, alegria, tristeza e coragem!