Culturas Contemporâneas, Imaginário e Educação ... - Rima Editora

210 Culturas Contemporâneas, Imaginário e Educação: Reflexões e Relatos de Pesquisa
escutar e realizar tarefas propostas por nosso mestrando. A pluralidade da constituição
da teoria gerontológica permitiu que as palestras/aulas das quintas-feiras à
tarde sejam diversificadas e planejadas em conjunto com os professores da turma
e desenvolvidas por médicos, enfermeiros, nutricionistas, fisioterapeutas, educadores,
psicólogos e outros.
São momentos de satisfação recíproca desfrutados com pessoas velhas e com
pessoas que se interessam e se formam para conviver, transmitir e compreender a
velhice e as necessidades de aprendizagem dos velhos, contribuindo na busca presente
de completude.
É interessante notar que a turma era constituída de idosos bem idosos e de
velhos na velhice ainda verde. Homens em menor quantidade e mulheres com
formação anterior diversificada, tendo mesmo analfabetos entre eles, ao lado de
pós-graduados. Essas diferenças contribuíram para a riqueza do trabalho que se
adequou aos alunos idosos. Desta forma foram se entendendo e arrolando perguntas
e interferências que evidenciaram ou deixaram patente as características de
uma gerontogogia. Eles se demonstravam, em algumas ocasiões, impacientes quando
queriam perguntar algo que por vezes nada tinha a ver com o que se discutia,
mas que respeitado era pela preocupação de conhecer aquele indivíduo que, estando
no grupo, não perde sua individualidade. O uno no múltiplo, morinianamente,
é respeitado.
Participações espontâneas nos surpreenderam pela profundidade da colocação.
Não raro, algum aluno idoso se levantava e tomando o giz escrevia no quadro
sua opinião sobre o tema ou algum pensamento que reteve na memória de
algum livro que leu. Isto foi estimulado mesmo que o conteúdo previsto tivesse
de se limitar em virtude do tempo disponível para aquela palestra/aula. O Lanche
após as palestras foi sempre um estímulo à frequência às aulas. Os papos após
as palestras foram ilustrativos das características a respeitar em uma gerontogogia.
Graças à UnATI/UCB, isto foi possível na conciliação do mestrado em gerontologia
e ela.
(I (In)Conclusão
(I n)Conclusão
Retiro, de tudo o que foi visto e registrado, que é preciso: uma pedagogia diferente
para que o processo de ensino-aprendizagem com idosos aconteça, uma
uma
ger ger gerontogogia
ger gerontogogia
ontogogia ontogogia; ontogogia respeitar o ritmo do idoso; dar-lhe atenção redobrada, pois ele assim
a cobra e espera do professor, e ter redobrada paciência; que a estimulação de
alguma forma atinja os motivos interiores e particulares de cada aluno idoso; lem-