Culturas Contemporâneas, Imaginário e Educação ... - Rima Editora

Conhecer é descolar rótulos 61
Essa sequência parece-me particularmente ilustrativa do fato de que, embora
tecnicamente excluído do território do pensamento que é a escola, o sentimento
permanece a atuar no nível das subjetividades (que não podem ser
desligadas ao soar do sinal), porém pela via da sombra, a qual se manifestou
desastradamente no ato falho do professor. Tão preocupado em convencer seus
alunos da importância de aprender e aplicar os tempos verbais corretamente, ele
viu-se capturado por uma armadilha de linguagem, acionada pela sombra. O
rótulo de “vagabundas” (seja lá o que isto quisesse dizer) foi projetado sobre as
alunas pela autoridade, ainda que cambaia. Elas, por seu turno, rejeitaram-no
com veemência, tendo vencido a parada no coletivo, o qual, contudo, nada ganhou
com a experiência.
Os pragmáticos romanos atribuíam um poder à palavra escrita que excedia
amplamente o da palavra falada, a qual consideravam demasiado volátil para comprometer
severamente o emissor. Os rótulos, contudo, têm tal força que parecem
aderir como sanguessugas aos seus portadores, e assim argumentam no sentido
oposto, de que, mesmo no reino do conceito e da palavra escrita que é a escola, a
oralidade, profundamente enraizada na presentidade do cotidiano, na emoção e
na imaginação, pode ferir e continuar ferindo, não importa quantas racionalizações
posteriores usemos para tentar desmobilizá-la. No filme, a palavra imprópria
emergiu à tona de um sentimento legítimo, que pedia para ser considerado e elaborado
a um nível mais profundo que o do procedimento padrão. A escola, no
entanto, e de maneira muito verossímil, apenas tomou as medidas higiênicas e
burocráticas devidas para tamponar o extravasamento emocional (dos dois lados
do confronto) e neutralizá-lo no nível mais superficial das relações. Não houve
qualquer tentativa de apropriação pedagógica do episódio vivido pelo grupo. E
tudo continuou como dantes, pelo menos até o cataclismo seguinte.
Mais parênteses para outra história exemplar, que revela o quão paradoxais
podem ser as reações a essas designações. Um amigo de meu filho, de 15 anos,
contava-me, dia destes, com visível alívio, que não tinha sido classificado para a
“turma dos nerds”, no exame de seleção de um prestigioso colégio de São Paulo.
Por sorte, sua nota lhe tinha garantido um lugar na igualmente prestigiosa (ainda
que pelo avesso) “turma dos vagabundos”. Aqui, a mesma palavra que fez emergir
o conflito longamente latente de Entre os muros da escola transformou-se em
fonte de valor positivo para o amigo de meu filho. Como se pode constatar, os
rótulos são, como nós, bipolares. Diferentes contextos podem conferir-lhes valores
diametralmente opostos, em especial se se tratarem de rótulos coletivos.