Anais I Seminário Violar - Faculdade de Educação - Unicamp

I Seminário Violar – Problematizando as Juventudes na Contemporaneidade –
11 a 13 de Agosto 2010
Durante o mês de junho os alunos trabalharam com jogos teatrais a fim de que pudessem
conhecer, compreender e utilizar alguns elementos básicos da linguagem do teatro. Em agosto,
após as férias escolares de julho, os alunos retomaram os estudos teatrais que incluíram técnicas
vocais, corporais e de interpretação; conheceram técnicas de dramaturgia, nomenclaturas de palco e de
cenografia; e importantes elementos presentes na montagem de um espetáculo.
Logo no início do mês de agosto essas turmas elaboraram um questionário que abordava os
seguintes itens: o que é ser adolescente; quais as características mais marcantes dessa fase da vida e
perguntas que explicitassem seus pontos de vista sobre família, amigos, escola, sonhos, afeto e
sexualidade. O objetivo era ouvir a voz dos jovens, tanto do elenco quanto de outras turmas das
escolas.
Com base nas respostas desses questionários, durante o mês de setembro os alunos
selecionaram alguns temas e a partir deles fizeram improvisações que depois foram registradas na
linguagem do teatro como pequenas cenas; fizeram também alguns estudos e exercícios de escrita
teatral; selecionaram alguns poucos textos de outros autores, como o texto ―A última flor‖ do norteamericano
James Thurber. A partir de todo este material começamos a montar o roteiro da peça
―Adolê Sendo‖. Vale destacar que os estudantes não conheciam os colegas da ―outra‖ escola, fiz a
―ponte‖ entre eles, levava e trazia idéias e sugestões, procurando garantir que tudo fosse
democraticamente decidido.
Para que os alunos tivessem alguma idéia e contato com texto teatral sobre adolescência
mostrei aos alunos do Colégio Básico um texto de minha autoria, ―Equilíbrio Delicado‖, esse texto foi
escrito com base em conversas com meus alunos adolescentes e em improvisações feitas por eles no
Colégio Farroupilha em 1999.
Os alunos do Colégio Básico ao lerem se identificaram com as situações, com as falas,
―comigo é assim mesmo‖, ―parece minha tia falando‖. Eu disse que não montaríamos a peça toda, eles
deveriam criar ou escrever novas cenas, poderíamos montar uma ou outra cena do ―Equilíbrio‖. Todos
escolheram a cena onde os jovens estão em uma danceteria, uma ―balada‖ para adolescentes, na qual
temas como paquera e sexualidade são abordados com leveza. A cena, embora cômica, permite
reflexões a respeito de não julgar as pessoas pelas aparências, de não ir ―no embalo dos outros‖, de
defender suas próprias opiniões, tudo com muito humor. Eu reescrevi a cena com base nas respostas
do questionário para que ficasse mais atual e fiel ao meu projeto de mestrado, às falas dos adolescentes
ouvidos e dos atores participantes.
Devo ressaltar que os alunos tinham escolhido montar uma comédia. Suas referências eram de
humor televisivo, onde imperam esteriótipos e baixíssima qualidade artística. Como unir os anseios do
arte-educador e os desejos dos alunos? Lembrei-me então de Chaplin. Existe melhor exemplo para
demonstrar o encontro do humor, da criticidade e da poesia? Os alunos pouco sabiam dele, alguns nem
o conheciam. Assim a apreciação de alguns filmes de Chaplin e do filme ―O Baile‖, de Ettore Scolla
fizeram parte do processo de montagem e influenciaram a criação de duas pantomimas e a inclusão de
letras de músicas e de poemas no espetáculo, com a aprovação de todos.
Já em outubro os alunos organizaram a seqüência das cenas, músicas, coreografias e
pantomimas. Terminaram a formatação do roteiro do espetáculo e partiram para os ensaios da peça
inteira.
O processo de montagem foi desenvolvido no horário das aulas, porém com a proximidade da
apresentação tivemos que intensificar os ensaios. No Colégio Básico foram marcados dois ensaios no
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