Anais I Seminário Violar - Faculdade de Educação - Unicamp

I Seminário Violar – Problematizando as Juventudes na Contemporaneidade –
11 a 13 de Agosto 2010
a) identificar agressores, vítimas, e observadores freqüentes de situações de maus-tratos
(bullying); b) caracterizar os tipos de agressão/vitimização que ocorrem em situação escolar;
c) caracterizar a população, em geral, do ponto de vista estrutural, caracterizar os
alunos/agressores, os alunos/vítimas e observadores freqüentes da situação de bullying
(gênero, idade, nível sócio-econômico e cultural da família, percurso escolar, estrutura
familiar, ...); d) identificar os espaços onde ocorrem as situações de agressão e e) percepcionar
o modo como os alunos vêem a intervenção dos adultos (professores, pessoal auxiliar e
órgãos de gestão) e dos seus pares frente às situações de bullying. (p.167-168)
Para a pesquisa do presente artigo, foram utilizadas duas questões abertas que estão
contidas no instrumento acima apresentado quando aplicado na cidade de Mari, Paraíba. Essas
questões eram: ―O que você pensa do ambiente da sua escola?‖ e ―O que você acha do
relacionamento entre as pessoas da sua turma?‖. E os alunos tinham algumas linhas para
escreverem a resposta de cada pergunta. Um total de 224 alunos, 130 do sexo feminino e 81
do sexo masculino, de 10 a 21 anos, do ensino fundamental II, distribuídos em 8 turmas, duas
de cada ano (do 6º ao 9º ano) responderam o questionário. Foram analisadas somente essas
duas perguntas, além de uma breve identificação do sujeito, como o sexo e a série que foram
respondidos no questionário. Os instrumentos que tinham tais respostas em branco não foram
utilizados na pesquisa, assim como os que não eram identificados o sexo e a série. Isso
aconteceu em 26 questionários. Reduzindo nossa amostra para198 sujeitos.
Sobre essa caracterização inicial dos alunos temos já uma discrepância na idade dos alunos
que compõe o ensino fundamental II da escola de Mari. Há crianças, adolescentes e jovens
que dividem o mesmo espaço escolar e trocam experiências diversas. É certo que a diferença
de idade proporciona diferentes grupos com diferentes características. Os alunos se
acostumam a situação escolar e estabelecem um padrão de conduta semelhante aos demais,
sobre isso escreve Vygotsky (1991) que os menores imitam os maiores, e com o passar do
tempo se poderão se comportar da mesma maneira observada.
O município de Mari tem cerca de 20.000 habitantes e fica na região da mata paraibana na
microrregião de Sapé, do estado da Paraíba. A escola estudada é uma das maiores do
município, contando com ensino fundamental I e II, com 1.150 alunos.
O objetivo de recolher informações especificamente destas duas perguntas é termos
dados qualitativos sobre a escola. Com esses dados que obtivemos nesta pesquisa constatamos
o que os alunos pensam do modo que eles vivem na escola e durante o período escolar, o que
é de extrema relevância para a própria escola e para estudos sobre o ambiente escolar.
A partir das respostas dos alunos coletamos algumas palavras-chaves da escrita de
cada uma, não sendo necessariamente apenas uma resposta por sujeito. Num primeiro
momento. Essas palavras foram tabuladas e separadas por sexo e série, a fim de percebermos
a diferença nas respostas dadas pelos sujeitos, em seguida, elaboramos uma tabela geral, onde
pudemos observar a aproximação, o distanciamento e a semelhança entre elas, o que nos
possibilitou entender um pouco como aquele ambiente se dá para os alunos de uma forma
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