Anais I Seminário Violar - Faculdade de Educação - Unicamp

I Seminário Violar – Problematizando as Juventudes na Contemporaneidade –
11 a 13 de Agosto 2010
realidade ou realidades – já que a apropriação e a recriação se mostram múltiplas - é o currículo em
ação.
O objetivo deste estudo é discutir o tratamento dado a um fenômeno cultural (música)
significativamente constituidor das subjetividades de adolescentes e jovens e a essa significação no
contexto escolar.
A relevância desta pesquisa pode ser apontada em pelo menos duas direções. Primeiro, em
discutir duas instâncias reconhecidamente significativas para a condição juvenil: as músicas e as
escolas; ambas constituidoras das subjetividades dos adolescentes e jovens. A segunda contribuição
desta investigação estaria em localizar e reunir em um único espaço (virtual) as propostas curriculares
e materiais didáticos de apoio que se encontram dispersos. Esses documentos pesquisados estão na sua
maioria disponibilizados na internet, nos portais das secretarias de educação. O banco de dados
disponibiliza de modo mais imediato esses documentos tanto para apoiar o trabalho de professores
quanto para a realização de outros estudos por parte de pesquisadores. Espera-se com este estudo
contribuir para a discussão e reflexão nas instituições escolares e geradoras de políticas educacionais
acerca das articulações entre escolas, juventudes e suas culturas na contemporanidade.
O marco teórico desta investigação está alicerçado na perspectiva sociocultural das interações
humano-músicas, dos discursos e da escolarização. Desse modo, os discursos que constituem as
propostas curriculares em foco serão abordados sob a perspectiva sociocultural, isto é, entendidos que
seus sentidos são constituídos como representações sociais construídas nas interações entre os agentes
sociais num determinado tempo e local. Mais precisamente, as teorizações sobre currículos e culturas,
currículos e políticas culturais bem como discursos curriculares e campo disciplinar fornecerão
fundamento para a interpretação dos dados (LOPES, 2008 a e b; 2007; LOPES; MACEDO, 2006),
articulados com a ―teorização da força semiótica da música‖ de Tia DeNora (2000).
METODOLOGIA
Os procedimentos metodológicos são de cunho documental e estão baseados na análise de conteúdo do
discurso. De acordo com Laville e Dionne (1999, p. 214), o princípio da análise de conteúdo ―consiste
em desmontar a estrutura e os elementos desse conteúdo para esclarecer suas diferentes características
e extrair sua significação‖. Esse ―desmonte‖ implica em ―empreender um estudo minucioso das
palavras e frases que compõem [o discurso], procurar-lhes o sentido, captar-lhes as intenções,
compara, avaliar [...]‖.
A densidade dessa análise deverá ser alcançada seguindo os marcos interpretativos ressaltados pelo
campo da análise francesa do discurso que sobre a ―influência de Althusser e Foucault‖, destaca a
―problemática entre texto e ideologia‖ e ―a produção do discurso como produto organizado dentro das
instituições sociais‖ (FERRARI, 2007, p.118). As contribuições de Bakhtin para a análise densa do
discurso também serão consideradas:
Bakhtin concebe a comunicação como um processo interativo, muito mais amplo do que a mera
transmissão e informações. O sujeito, ao falar ou escrever, deixa em seu texto marcas profundas de sua
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