Det flexibla arbetets villkor – om ... - Lunds universitet

individens förståelse av arbetet, som i högre grad förefaller ligga till grund för hurarbetet utförs.Förståelsen av arbetet och de uppgifter individen ställs inför formas i sin turfortlöpande till innehåll och utförande i ömsesidigt samspel med omgivningen, ochmed de omgivningsvillkor som präglar arbetet i fallstudierna blir kompetens en frågaom självförvaltande. Vad som närmare avses med detta utvecklas teoretiskt på följandesidor. Som avstamp för dessa resonemang kan slutsatserna av avhandlingens tvåfrågeställningar om vad som karaktäriserar individens arbetsvillkor och handlande iflexibla arbeten mycket koncentrerat sammanfattas i figuren nedan.Figur 18: Vad som karaktäriserar arbetsvillkoren i flexibla arbeten och vad som utmärkerindividens handlande i termer av kompetens under dessa betingelser.VILLKORENKOMPETENSERNAVIDGAT UPPGIFTSSAMMANHANGINTERSUBJEKTIVA REGLERINGSPROCESSERsocialt konstruerade föreställningar om arbetetoch dess utförande som införlivas till ettpersonligt förhållningssättSJÄLVFÖRVALTANDE KOMPETENSmetakognitiv kompetens att självständigt ochfunktionellt organisera sig kring uppgiften ochkoordinera handlandet i relation till helhetenAtt vara i utvecklingArbetsvillkoren i fallstudierna har på ett strukturellt plan tidigare beskrivits i form avett vidgat uppgiftssammanhang som innebär en samtidig differentiering ochintegrering av olika handlingsdomäner. Den expansion av lojaliteter och funktionersom detta medför innebär att den enskilde individen måste förhålla sig till och kunnaintegrera de olika handlingsdomänernas referensramar i utförandet av arbetet.Förutsättningarna för arbetet blir på detta sätt föremål för kontinuerlig värdering ochbedömning. Med detta tycks följa att de intersubjektiva regleringsprocesser i vilkaindividens föreställningar om vad arbetet går ut på och hur det bör utföras kommer attutgöra en central aspekt av det flexibla arbetets villkor. På detta sätt blir kompetensockså en fråga om ett lärande med betoning på utveckling.I föregående kapitel beskrevs självförvaltandets kompetens omfatta både detlivsvida och livslånga lärandet. I teoretisk belysning framträder i anslutning till dettatvå centrala tendenser. Dessa handlar dels om ett fortlöpande lärande över livsloppet,dels om utveckling av tänkandet mot högre utvecklingsnivåer. Vad gäller detförstnämnda handlar det om att individen i brist på yttre styrning och ”manualer” förarbetet själv måste definiera vad arbetet innebär och hur det ska utföras. Detta fordraratt förståelsen och handlandet fortlöpande revideras och anpassas för att på bästa sättkunna hantera olika situationer, krav och förhållanden i omgivningen. Vad det handlarom här är små kontinuerliga förändringar inom ramen för det vardagliga arbetet, dvsett slags intersubjektiva regleringsprocesser som innebär att individen befinner sig i153