SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
58<br />
Sledi do<br />
davnih Erich<br />
dni<br />
Tematska analiza besedila<br />
Kästner<br />
EMIL IN DETEKTIVI<br />
Kratek odlomek z začetka Kästnerjeve pripovedi Emil in detektivi<br />
bralca seznanja z možnostjo samostojnega dograjevanja »praznih mest« v<br />
besedilu: pisatelj ne pove natančno, kdo so književne osebe, zato dobi bralec<br />
priložnost, da vse to dopolni sam. V ospredju obravnave tega odlomka torej<br />
ni tema oziroma vsebina besedila, ampak način, kako lahko pisatelj začne<br />
zgodbo – v središču dogajanja. Vse to poudarja tudi didaktični instrumentarij,<br />
ki med poustvarjalnimi dejavnostmi predlaga napovedovanje nadaljevanja<br />
zgodbe na podlagi originalnih ilustracij iz knjige. V fazi uvodne motivacije<br />
lahko steče pogovor o branju in bralčevih pričakovanjih, o tem, katere<br />
zgodbe so napete in zakaj ipd. (medbesedilna motivacija).<br />
CILJI<br />
Učenci<br />
• razvijajo sposobnost poslušanja in branja, razumevanja in vrednotenja<br />
umetnostnega besedila – mladinska detektivka,<br />
• besedilo samostojno berejo,<br />
• pripovedujejo o svojem doživljanju literature,<br />
• spoznavajo tujo mladinsko književnost,<br />
• usvajajo literarnovedne pojme, in sicer na ravni njihove rabe in<br />
razumevanja: kriminalka ali detektivka.<br />
UVODNA MOTIVACIJA<br />
Branje zgodbe učitelj naveže na predhodno poznavanje književnega dela<br />
Leopolda Suhodolčana Stopinje po zraku. Učenci lahko odlomek preberejo za<br />
domačo nalogo; učitelj jih tudi vpraša, ali poznajo zgodbo Dvojčici ali Pikica in<br />
Tonček.<br />
NAJAVA BESEDILA<br />
Učitelj napove branje detektivke nemškega avtorja Ericha Kästnerja.<br />
PREMOR PRED BRANJEM<br />
Učenci se umirijo, pripravijo na poslušanje.<br />
BRANJE<br />
Učenci preberejo posamezne odlomke besedila.<br />
ČUSTVENI PREMOR IN IZRAŽANJE <strong>DO</strong>ŽIVETIJ<br />
Po branju učenci uredijo vtise ter pripovedujejo o svojem doživljanju in<br />
razumevanju zgodbe.<br />
RAZLAGA MANJ ZNANIH BESED<br />
Učitelj se z učenci pogovori o nerazumljivih besedah.<br />
Primer šolske interpretacije je pripravila:<br />
Nataša Plevnik<br />
OŠ Globoko<br />
<strong>SLEDI</strong> <strong>DO</strong> <strong>DAVNIH</strong> <strong>DNI</strong> <strong>PRIROČNIK</strong> K <strong>BERILU</strong> 111
Change language