SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
INTERPRETATIVNO BRANJE<br />
Učitelj in učenec, dober bralec, učencem prebereta odlomek.<br />
ČUSTVENI PREMOR<br />
Po branju namenimo nekaj časa urejanju in poglabljanju doživetij. Učenci v tišini<br />
razmišljajo o prebranem odlomku in o tem še ne govorijo.<br />
IZRAŽANJE <strong>DO</strong>ŽIVETIJ<br />
Kako ste doživljali kraljevo stisko Česa se kralj boji<br />
Urarček mu je skušal pomagati. Bi mu tudi vi pomagali Kako<br />
Vam je bilo besedilo všeč Zakaj<br />
TIHO BRANJE<br />
Učenci tiho preberejo besedilo. Podčrtajo manj znane besede in zanimive<br />
besedne zveze, predvsem pa tvorjenke.<br />
RAZLAGA MANJ ZNANIH BESED<br />
Učenci naštejejo manj znane besede, ki so jih podčrtali. Besede razlagajo sami ali<br />
poiščejo pomen v SSKJ. Učitelj na tablo napiše nenavadne tvorjenke.<br />
VPRAŠANJA ZA RAZVIJANJE RAZUMEVANJA BESEDILA<br />
Kaj je preganjalo kralja v spanju in kaj ga je zbudilo<br />
Podivjane ure, ki jih urarček ustavi, usmerijo pogovor med kraljem in njim na čas.<br />
Zakaj kralja zanima, kako izgleda Kako sprejme, da ima že sive in bele dlake na<br />
bradi Zakaj tako<br />
Na koga se zaradi tega jezi<br />
Kaj mu skuša urarček povedati Je res čas kriv za njegovo staranje<br />
Kaj kralju zbudi kanček upanja Česa si najbolj želi<br />
GLASNO BRANJE<br />
Besedilo preberemo še enkrat, in sicer v branje vključimo vse učence. Razdelimo<br />
vlogi kralja in urarčka. Učenci poskušajo pri branju upoštevati junakov značaj,<br />
vlogo in razpoloženje. Ostali učenci ponazarjajo zvoke ur.<br />
ANALIZA ZGRADBE BESEDILA<br />
Učenci opazujejo zgradbo besedila in jo opišejo. Ločijo govor oseb, stransko<br />
besedilo in opise dogajanja. Razumejo pomen stranskega besedila: učitelj<br />
prebere del stranskega besedila, dva učenca pa z gibi in mimiko brez besed<br />
ponazarjata to besedilo.<br />
VREDNOTENJE<br />
Kje se igra dogaja Kralj vlada vsemu. Čemu pa ne more vladati Kako to<br />
sprejema S katerimi izrazi imenuje ure Je z njimi izražen njegov odnos do ur<br />
Kakšen je<br />
Kako kralj doživlja spoznanje, da se stara S čim bi to rad preprečil Meniš, da je<br />
vse to povezano z njegovim rojstnim dnem Kako<br />
Urarček poskuša kralja pomiriti in ob tem izreče precej modrih misli. Kako<br />
razumeš misli Tudi ure se lahko pokvarijo, veličanstvo. Ne samo ljudje! ali<br />
Vsi se staramo, veličanstvo. Čas samo čas jé! ali Ker času ni potrebno, da ga merimo!<br />
Čas je brezčasen. Le mi smo začasni.<br />
Književnima osebama pripiši lastnosti in tiste dele besedila v oklepajih, ki<br />
nakazujejo te lastnosti.<br />
<strong>SLEDI</strong> <strong>DO</strong> <strong>DAVNIH</strong> <strong>DNI</strong> <strong>PRIROČNIK</strong> K <strong>BERILU</strong> 183
Change language