10.02.2015 Views

SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit

SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit

SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

Sledi do<br />

davnih<br />

Saleški Finžgar<br />

46Fran<br />

dni POD SVOBO<strong>DNI</strong>M SONCEM<br />

Tematska analiza besedila<br />

Uvodna napoved pred izbranim odlomkom uvede bralca v snov, ki<br />

jo upoveduje Finžgarjev zgodovinski roman, hkrati pa (tudi ob fotografijah)<br />

skuša bralcu predstaviti možnost sodobne aktualizacije klasičnega dela.<br />

Prvi prizor odlomka (song) deluje kot izročilna pesem, kot prerokba – v<br />

tem smislu ponuja obilo možnosti za razredno »uprizoritev«. Drugi prizor<br />

je razkritje namere glavnega junaka in ustrezno napoveduje nadaljevanje<br />

zgodbe (tako spodbuja bralca za samostojno branje dela v celoti). Razlog<br />

za vključitev odlomka iz sicer obsežnega in zapletenega besedila v berilo je<br />

tudi to, da v njem bralec sreča značilne like iz slovanske mitologije. Didaktični<br />

instrumentarij vključuje poleg pojasnil o zgradbi dramskega besedila in<br />

vprašanj za razumevanje vsebine tudi zahtevno obliko govornega nastopa,<br />

tj. pogajanje med književnima osebama (na podlagi vsebine celotnega dela).<br />

Uvodna motivacija bi lahko bila pogovor o gledališču, zanimivih predstavah<br />

– ali pa bi bila vezana na nekatera zgodovinska dejstva, ne nujno povezana<br />

z obdobjem, iz katerega je zajeta snov dela (boj za svobodo, slovenska<br />

državnost ipd.).<br />

CILJI<br />

Učenci<br />

• interpretativno berejo besedilo,<br />

• pri skupinskem glasnem branju tekoče in razumljivo berejo besedilo<br />

po vlogah ter spreminjajo hitrost, barvo in register govora glede na<br />

spremembo razpoloženja dramske osebe,<br />

• podobo književne osebe upovedujejo tudi ob pomoči posrednih<br />

besedilnih signalov,<br />

• upoštevajo posebnosti dramatike in pripravijo predlogo za uprizoritev v<br />

razrednem gledališču,<br />

• samostojno ali v skupini oblikujejo skice za sceno in kostume,<br />

• igrajo vloge iz besedila,<br />

• poiščejo primeren glas za osebo, ki jo predstavljajo,<br />

• dramski prizor opremijo s sceno, glasbeno spremljavo, kostumi,<br />

• opisujejo zgradbo dramskega besedila oziroma gledališkega dogodka.<br />

UVODNA MOTIVACIJA<br />

Kdo je tebe, Praslovan,<br />

plavati učil,<br />

da si preplaval tisto rusko reko<br />

in se v mojih genih naselil.<br />

Učitelj pove ali zapoje refren iz Predinove pesmi, nato se pogovarja z učenci,<br />

predvsem o tem, ali se je naselil tudi v naših genih. Kaj to pomeni<br />

NAJAVA BESEDILA<br />

Od kod so prišli Slovani Kaj veste o njih Kakšne vere so bili<br />

Poznate kakšne slovanske bogove<br />

Slovani so se morali boriti za svobodo izpod Bizanca. Zgodovinski dogodki so bili<br />

Primer šolske interpretacije je pripravila:<br />

Justina Husu<br />

OŠ Šmihel<br />

<strong>SLEDI</strong> <strong>DO</strong> <strong>DAVNIH</strong> <strong>DNI</strong> <strong>PRIROČNIK</strong> K <strong>BERILU</strong> 209

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!