SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
BRANJE<br />
Učitelj doživeto prebere odlomek.<br />
ČUSTVENI PREMOR<br />
Učenci podoživijo zgodbo in uredijo misli.<br />
IZRAŽANJE <strong>DO</strong>ŽIVETIJ<br />
Izvedeli ste, da se v hotelu dogaja nekaj nenavadnega. Kaj menite, da se dogaja<br />
Kakšna detektiva sta Naočnik in Očalnik<br />
Učenci pripovedujejo o prvih vtisih, ki jih je nanje naredil odlomek.<br />
RAZLAGA MANJ ZNANIH BESED, TIHO BRANJE<br />
Učenci začnejo tiho brati. Ob tem si v zvezek izpišejo manj znane in neznane<br />
besede. Nato se v dvojicah posvetujejo. Če ne najdejo razlage, jo poiščejo v SSKJju.<br />
Svoje ugotovitve predstavijo.<br />
GLASNO BRANJE<br />
Učenci glasno preberejo odlomek.<br />
VPRAŠANJA ZA RAZVIJANJE RAZUMEVANJA BESEDILA<br />
Učitelj razdeli učencem delovni list z vprašanji. Nanje odgovarjajo samostojno ali<br />
v dvojicah (v zvezek).<br />
Kdo sta glavni književni osebi v odlomku in katere so stranske<br />
Kdaj in kje se zgodba dogaja<br />
Kaj sta delala detektiva na terasi in kaj so delali potniki<br />
Kam sta bila namenjena detektiva<br />
Kaj je detektivoma pomenil dopust<br />
Zaslišala sta brnenje helikopterja. Kako so se obnašali ob tem gostje hotela<br />
Kdo se je detektivoma približal Je takoj povedal, kaj želi od njiju<br />
S čim se je najprej želel prikupiti detektivoma<br />
Kaj je to leksikon (poglej v SSKJ)<br />
Kaj jima je povedal o gostih hotela<br />
Kako sta se na vse to odzvala detektiva<br />
Ali detektiva verjameta v leteče krožnike Utemelji.<br />
Razloži besedno zvezo tiščali ušesa k tranzistorju.<br />
Zapiši, s čim pisatelj primerja helikopter. Izpiši besedno zvezo štirih besed.<br />
Zakaj pisatelj uporabi besedo oštarija, ki ni knjižna Utemelji.<br />
Učenci povzamejo glavne značilnosti besedila. Na podlagi ugotovitve, da so to<br />
detektivske zgodbe, zapišejo miselni vzorec z glavnimi značilnostmi tovrstnih<br />
besedil.<br />
POGLABLJANJE <strong>DO</strong>ŽIVETIJ, NOVE NALOGE<br />
Učenci se odločijo za eno od poustvarjalnih možnosti.<br />
1. Napišejo kratko detektivsko zgodbo, v kateri v vlogi detektiva razkrijejo<br />
določen problem na šoli.<br />
2. Kot novinarji »poročevalci s terena« obiščejo detektiva po njuni opravljeni<br />
nalogi in naredijo prispevek za dnevnik – vest o tem, kaj sta detektiva<br />
odkrila. To besedilo lahko zapišejo tudi kot prispevek za televizijo.<br />
Ko učenci pripravijo in predstavijo svoja poustvarjalna besedila, jih sošolci<br />
ovrednotijo.<br />
Učenci obiščejo knjižnico in poiščejo nove podatke o avtorju. Spet izberejo eno<br />
od možnosti in izdelek do določenega datuma predstavijo:<br />
1. oblikujejo plakat o avtorju ali<br />
2. predstavijo še kakšno avtorjevo zgodbo.<br />
76 <strong>PRIROČNIK</strong> K <strong>BERILU</strong> <strong>SLEDI</strong> <strong>DO</strong> <strong>DAVNIH</strong> <strong>DNI</strong>
Change language