SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
UVODNA MOTIVACIJA<br />
Učitelj že ob prihodu v razred vsakodnevna opravila na začetku ure nekoliko bolj<br />
izrazito podkrepi s pogledi (npr. pozdrav, umiritev učencev, pokaže na kakšno<br />
napako).<br />
Posameznim učencem razdeli listke z nalogami. Prosi jih, naj naredijo, kar piše na<br />
listku. Ostali učenci ugotavljajo pomen pogledov.<br />
LISTEK 1<br />
Stopi pred sošolce in jim s pogledom povej: »Vesel(a) sem.«<br />
LISTEK 2<br />
Stopi pred sošolce in jim s pogledom povej: »Boli me.«<br />
LISTEK 3<br />
Stopi pred sošolce in jim s pogledom povej: »Žalosten(na) sem.«<br />
LISTEK 4<br />
Stopi pred sošolce in jim s pogledom povej: »Dolgočasno je.«<br />
LISTEK 5<br />
Stopi pred sošolce in jim s pogledom povej: »Bojim se.«<br />
LISTEK 6<br />
Stopi pred sošolce in jim s pogledom povej: »Prestrašili ste me.«<br />
LISTEK 7<br />
Stopi pred sošolce in jim s pogledom povej: »Jezen(na) sem na vas.«<br />
LISTEK 8<br />
Stopi pred sošolce in jim s pogledom povej: »Spet jaz.«<br />
NAJAVA BESEDILA<br />
Videli smo, kako so vaši sošolci sporočali s pogledom. Kaj ugotavljate Ali za<br />
vsako sporočilo potrebujemo besede Si lahko kdaj kakšen pogled narobe<br />
razložimo Ali lahko s pogledom razveselimo, razžalostimo, razjezimo Ugotovili<br />
smo, da lahko. Precej nerodno je, če si z napačnim pogledom nakopljemo<br />
težave s starši. Kaj šele z učiteljico. Če se to zgodi, lahko postane zadeva precej<br />
neprijetna. Kako, boste izvedeli v odlomku iz knjige Geniji v dolgih hlačah, ki jo je<br />
napisal Slavko Pregl.<br />
PREMOR PRED BRANJEM<br />
Učenci se pripravijo za poslušanje besedila. Berila so zaprta. Pozornost usmerijo<br />
na poslušanje učitelja.<br />
INTERPRETATIVNO BRANJE<br />
Učitelj prebere odlomek. Učenci odlomek doživijo, se vanj poglobijo.<br />
ČUSTVENI PREMOR<br />
Po branju je nekaj časa namenjenega urejanju in poglabljanju doživetij. Učenci v<br />
tišini razmišljajo o prebranem odlomku in o tem še ne govorijo.<br />
IZRAŽANJE <strong>DO</strong>ŽIVETIJ<br />
Vam je bilo dogajanje v zgodbi blizu Čigav položaj ste bolj doživeli, Bobov ali<br />
učiteljičin Zakaj<br />
98 <strong>PRIROČNIK</strong> K <strong>BERILU</strong> <strong>SLEDI</strong> <strong>DO</strong> <strong>DAVNIH</strong> <strong>DNI</strong>
Change language