SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
88<br />
Sledi do<br />
davnih Ksenija<br />
dni<br />
Šoster Olmer<br />
ROŽA V PUŠČAVI<br />
Tematska analiza besedila<br />
Metaforično označevanje palme v pesmi Ksenije Šoster Olmer je le način<br />
izražanja pesničinega (in bralčevega) čudenja podobam, ki se zdijo<br />
nenavadne, privlačne in celo pravljične. Prikaz palme kot velike pahljače<br />
in zelene rože, ki »skrbi« za veter in puščavski pesek, pa ni le podoba v<br />
poetičnem »domišljijskem zrcalu«; tak prikaz ruši ustaljena pojmovanja<br />
»funkcije« kakega bitja ter opozarja na to, da je sleherna stvar lahko<br />
pomembna, povezana z vsem drugim na skrivnosten in pravljičen način. Zato<br />
je razumljiv tudi zaključek pesmi – palma postane celo »oseba« v pravljični<br />
podobi zaljubljenega velikana. Didaktični instrumentarij se osredotoča<br />
na metaforično poimenovanje palme, med poustvarjalnimi nalogami pa<br />
spodbuja izražanje razumevanja z interpretativnim branjem pesmi. Uvodnih<br />
motivacij je lahko več: izhajajo lahko iz sporočilno osrednjih besed (palma,<br />
velikan) ali iz igre primerjav (palma je … kot …), primerna pa je tudi poetizacija<br />
stvarnosti (O čem se pogovarjata palma in puščavski veter, ko zaide sonce).<br />
CILJI<br />
Učenci<br />
• interpretativno berejo literarna besedila,<br />
• oblikujejo si domišljijsko-čutno predstavo o književnem prostoru,<br />
• prepoznajo rimo, okrasne pridevke, poosebitev,<br />
• razumejo temo besedila,<br />
• pišejo domišljijski spis,<br />
• razlagajo metafore in stalne besedne zveze.<br />
UVODNA MOTIVACIJA<br />
Učitelj na tablo prilepi sliko palme ali palmo nariše. Učenci v zvezek napišejo<br />
asociacije ob besedi palma.<br />
NAJAVA BESEDILA<br />
Učitelj učencem pove, da je o palmi napisana tudi pesem, ki jo bodo prebrali.<br />
PREMOR PRED BRANJEM<br />
Učenci se umirijo in usmerijo pozornost na poslušanje.<br />
INTERPRETATIVNO BRANJE<br />
Učitelj interpretativno prebere pesem.<br />
ČUSTVENI PREMOR<br />
Učenci izražajo svoja občutja.<br />
Primer šolske interpretacije je pripravila:<br />
Ana Galjot<br />
OŠ Trzin<br />
TIHO BRANJE<br />
Učenci tiho berejo pesem.<br />
RAZLAGA MANJ ZNANIH BESED<br />
Naštejejo besede, ki jih niso razumeli. Skupaj z učiteljem jih razložijo.<br />
142 <strong>PRIROČNIK</strong> K <strong>BERILU</strong> <strong>SLEDI</strong> <strong>DO</strong> <strong>DAVNIH</strong> <strong>DNI</strong>
Change language