SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit

VPRAŠANJA ZA RAZVIJANJE RAZUMEVANJA BESEDILA
Učenci dobijo delovni listič z naslednjima nalogama (učitelj ju lahko predstavi
tudi ustno):
Označi književne osebe v odlomku.
Opiši dogajalni prostor.
Izbrani učenec (ki ga detektivske zgodbe seveda zanimajo) predstavi plakat
– DETEKTIVSKE ZGODBE ZA VELIKE IN MAJHNE, na katerega se je predhodno
pripravil z obiskom knjižnice.
Učenci ustno ponovijo, katere so glavne značilnosti detektivk ali kriminalk.
58
Sledi do
davnih Erich
dni
NOVE NALOGE
Učenci napišejo poustvarjalno besedilo – nadaljevanje zgodbe na podlagi navodil
iz berila (stran 59).
Kästner
EMIL IN DETEKTIVI
CILJI
Učenci
• samostojno tiho berejo literarno besedilo,
• domišljijsko-čutno predstavo književne osebe si oblikujejo iz posrednih
besedilnih signalov (npr. govora o književni osebi ali iz načina govora
književne osebe),
• razvijajo sposobnost razumevanja in doživljanja dogajalnega prostora,
• zaznavajo in povezujejo dogajalni čas in prostor,
• pišejo zgodbe, v katerih glavni junaki – otroci rešujejo probleme, pri
katerih so odrasli odpovedali,
• upovedujejo svoje domišljijske svetove in pri tem poglabljajo
literarnoestetska doživetja,
• pripravijo govorni nastop.
UVODNA MOTIVACIJA
Učitelj se z učenci pogovarja o knjigah in filmih, v katerih nastopajo mladi
detektivi, ki vedno nekaj raziskujejo (npr. Pet prijateljev, Pozabljeni zaklad itd.).
Učenci pripovedujejo o svojem doživljanju teh glavnih oseb.
Temu sledi pogovor o delu detektivov; učenci napišejo, na kaj pomislijo, ko slišijo
besedo detektiv.
Primer šolske interpretacije je pripravila:
Ana Galjot
OŠ Trzin
NAJAVA BESEDILA
Tudi v vašem berilu je odlomek iz knjige, ki govori o detektivskem delu.
PREMOR PRED BRANJEM
Učenci se umirijo in usmerijo pozornost na poslušanje. Berila so še zaprta.
112 PRIROČNIK K BERILU SLEDI DO DAVNIH DNI