SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
40<br />
Sledi do<br />
davnih Tone<br />
dni<br />
Tematska analiza besedila<br />
Pavček<br />
ODRASTEŽ<br />
Ta pesem se tematsko povezuje s prejšnjo Pavčkovo pesmijo (Junak),<br />
saj govori o samopodobi otroka oziroma mladostnika, ki se ima za velikega<br />
in neodvisnega ter pogumnega. Novost tega besedila je spremenjena<br />
perspektiva: Junak je napisan s perspektive odraslega, medtem ko je<br />
Odrastež najstnikova prvoosebna pesemska pripoved. Poleg prikaza lastnosti<br />
doraščajočega najstnika je v pesmi zaznaven tudi njegov pogled na odrasli<br />
svet, predvsem na mamo (ki najstnika ne razume več) in tudi na uveljavljanje<br />
v svetu (biti enakovreden med odraslimi in možatimi). Zanimiv je tudi sklepni<br />
verz (odslej bom jaz pazil nate), ki pesem navezuje na besedila z družinsko<br />
tematiko, v kateri se zamenjajo vloge otrok in odraslih (npr. Jože Snoj: Enkrat,<br />
ko bo očka majhen). Didaktični instrumentarij osvetljuje podobo nenavadnih<br />
besed in zvez ter spodbuja razumevanje teme, predvsem pa se osredotoča<br />
na književnega junaka v Pavčkovem opusu in širše. Uvodna motivacija je<br />
lahko povezana s spominom na branje (npr. Pavčkovih pesmi ali pesmi in<br />
pripovedi, ki govorijo o najstniku).<br />
CILJI<br />
Učenci<br />
• ohranijo interes za poslušanje poezije,<br />
• interpretativno berejo besedila,<br />
• zaznavajo primere besedotvorne inovativnosti in jih povezujejo s<br />
sporočilnostjo besedila,<br />
• zaznavajo in doživljajo rabo okrasnih pridevkov,<br />
• opazijo rabo stalnih besednih zvez,<br />
• razumejo temo besedila in novo besedilo primerjajo z že znanimi<br />
besedili na isto temo.<br />
UVODNA MOTIVACIJA<br />
Učitelj odigra vlogo mame, ki je pretirano zaskrbljena in ne upošteva starosti<br />
svojega otroka.<br />
Učenci izrazijo svoje mnenje o takem ravnanju mame. Sestavijo lestvico desetih<br />
najbolj osovraženih povedi, ki jih izrečejo njihovi starši, stari starši ali drugi<br />
odrasli. Zapišejo jih na tablo in pripovedujejo, kako doživljajo taka sporočila<br />
odraslih.<br />
Vas moti, če vas imajo za majhne nebogljene otroke Zakaj Je bolje biti velik<br />
Zakaj Na kakšen način pa staršem pokažete, da ste že veliki V katerih stvareh<br />
pa vi veste več od staršev Jih tudi vi lahko kaj naučite<br />
NAJAVA BESEDILA<br />
Ugotovili smo, da se vam dogajajo podobne stvari. Se dogajajo otrokom po<br />
vsem svetu Jih vsi enako doživljate Kako pa rečemo tistim, ki niso več otroci<br />
Poiščimo čim več primernih besed. Morda pa je takšen odnos doživel tudi Tone<br />
Pavček in napisal pesem o tem. Naslovil jo je Odrastež.<br />
PREMOR PRED BRANJEM<br />
Učenci se pripravijo za poslušanje besedila. Berila so zaprta. Pozornost usmerijo<br />
na poslušanje učitelja.<br />
INTERPRETATIVNO BRANJE<br />
Učitelj pesem interpretativno prebere. Učenci pesem doživijo, se vanjo<br />
poglobijo.<br />
Primer šolske interpretacije je pripravila:<br />
Justina Husu<br />
OŠ Šmihel<br />
<strong>SLEDI</strong> <strong>DO</strong> <strong>DAVNIH</strong> <strong>DNI</strong> <strong>PRIROČNIK</strong> K <strong>BERILU</strong> 83
Change language