SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
TIHO BRANJE<br />
Učenci tiho preberejo besedilo. Podčrtajo manj znane besede in zanimive<br />
besedne zveze.<br />
RAZLAGA MANJ ZNANIH BESED<br />
Učenci naštejejo manj znane besede, ki so jih podčrtali. Besede razlagajo sami ali<br />
poiščejo pomen v SSKJ.<br />
Naloga<br />
Besede prostodušen, oprezujoč, zafrkljiv, zdrzniti se, simpozij, doprinos vstavi v<br />
ustrezno poved.<br />
Oče je pripravljal strokovno predavanje, ki ga bo imel na _________________<br />
veterinarjev. S prispevkom bo dal svoj _____________________ k raziskovanju<br />
vedenja rjavega medveda. Ker sem vedel, da potrebuje mir, sem tiste dni<br />
_____________________ hodil okoli njega. Že ob najmanjšem ropotu se je<br />
_____________________ in se razjezil, ker je to zmotilo tok njegovih misli. Mama<br />
je ________________________ pripomnila, da bi bilo manj nevarno kot zmotiti<br />
očeta srečati rjavega medveda. Ko je končal, je oče _________________ priznal,<br />
da je bil res siten, in nas v zahvalo za razumevanje povabil na sladoled.<br />
VPRAŠANJA ZA RAZVIJANJE RAZUMEVANJA BESEDILA<br />
Kje se zgodba dogaja<br />
Kaj sproži dogajanje v odlomku<br />
Kakšen odnos do domačih nalog so pokazali učenci S čim<br />
Se zdijo pisatelju smiselne takšne naloge Je v besedilu razkril svoje mnenje<br />
Kdo sta osrednji književni osebi Sta iz različnih starostnih skupin Sta tipična<br />
predstavnika svoje skupine Pojasni svoj odgovor.<br />
Kaj nas odlomek nauči o izražanju misli Je pomembno, ali jih izražamo besedno<br />
ali nebesedno<br />
GLASNO BRANJE<br />
Učenci glasno preberejo besedilo po vlogah, in sicer eden je pripovedovalec,<br />
drugi Slovenščina, tretji Bob in četrti Jernej.<br />
ANALIZA ZGRADBE BESEDILA<br />
Učenci opazujejo zgradbo besedila in poimenujejo posamezne dele (npr. naslov,<br />
podnaslov, poglavje …). Ugotovijo, da ima odlomek več slogovnih postopkov.<br />
VREDNOTENJE<br />
Kaj se je zgodilo, ko je učiteljica pri slovenščini želela videti domače naloge Je<br />
bilo vzdušje v Bobovem razredu podobno vzdušju v tvojem Kaj nam to pove<br />
So bili učenci pri pisanju o svojem odnosu do knjig iskreni Kako to veš<br />
Kakšen nesmisel se pojavi v povedih Nič čudnega, da so šolarji iz stare kamene<br />
dobe izumrli. Saj vendar niso imeli knjig. Kako to učinkuje v besedilu<br />
Kaj sproži pogovor med Bobom in Slovenščino Zakaj Sta v pogovoru<br />
enakovredna sogovorca Kaj meniš o tem<br />
Meniš, da je Bobov pogled res kaj pomenil ali je bila o tem prepričana samo<br />
učiteljica<br />
Kako je učiteljica »prevedla« Bobov pogled v besede<br />
Zgodbo razplete stalna besedna zveza pametnejši odneha. Kdo je bil po tvojem<br />
mnenju pametnejši Kdo je odnehal Zakaj tako misliš<br />
<strong>SLEDI</strong> <strong>DO</strong> <strong>DAVNIH</strong> <strong>DNI</strong> <strong>PRIROČNIK</strong> K <strong>BERILU</strong> 99
Change language