SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
76<br />
Sledi do<br />
davnih Henry<br />
dni<br />
Gilbert<br />
ROBIN HOOD<br />
Tematska analiza besedila<br />
Odlomek povezuje dve pomembni plasti književnega besedila:<br />
dogajalni prostor in čas ter podobo in lastnosti književnih oseb. V ospredju<br />
je dogodek, ki spodbuja bralčevo razmišljanje o vzrokih zanj: kako to, da je<br />
tlačan ustrelil srno, kako to, da njegov mali fant umira od lakote … Spremna<br />
pojasnila o književnem času omogočajo bralcu razumevanje okoliščin<br />
ravnanja književne osebe, didaktični instrumentarij pa se prav tako osredotoča<br />
na posebnosti videza in oznak književnih oseb ter (v poustvarjalnem<br />
delu) na primerjavo med knjigo in filmom – to pa je lahko tudi izhodišče za<br />
uvodno motivacijo.<br />
CILJI<br />
Učenci<br />
• interpretativno berejo besedilo,<br />
• oblikujejo domišljijsko-čutno predstavo književne osebe,<br />
• identificirajo se s književno osebo,<br />
• oblikujejo stališče do ravnanja književnih oseb in ga znajo utemeljiti,<br />
• vživljajo se v življenje književne osebe in ga kritično presojajo,<br />
• vrednotijo ravnanje književne osebe in utemeljujejo svoje mnenje.<br />
UVODNA MOTIVACIJA<br />
Učenci si ogledajo odlomek iz filma o Robinu Hoodu ter prepoznajo film in<br />
osebo, ki v njem nastopa. Učitelj vodi pogovor o Robinu Hoodu, njegovem<br />
življenju in odločitvah.<br />
Učenci razmišljajo, ali je tudi v našem prostoru kdo ravnal podobno kot Robin<br />
Hood. (Učitelj jih opozori na rokovnjače.)<br />
NAJAVA BESEDILA<br />
Učitelj učencem pove, da je odlomek o Robinu Hoodu tudi v njihovem berilu na<br />
strani 76, in jih povabi k branju.<br />
PREMOR PRED BRANJEM<br />
Učenci se umirijo in usmerijo pozornost v poslušanje. Berila so še zaprta.<br />
INTERPRETATIVNO BRANJE<br />
Učitelj bere odlomek.<br />
ČUSTVENI PREMOR IN IZRAŽANJE <strong>DO</strong>ŽIVETIJ<br />
Učenci podoživljajo besedilo, uredijo vtise in jih izražajo.<br />
TIHO BRANJE<br />
Učenci tiho berejo odlomek in si izpišejo manj znane oziroma neznane besede.<br />
Primer šolske interpretacije je pripravila:<br />
Ana Galjot<br />
OŠ Trzin<br />
RAZLAGA MANJ ZNANIH BESED<br />
Učenci naštejejo besede, ki jih niso razumeli. Ob učiteljevi pomoči jih razložijo:<br />
učitelj jih najprej prosi, naj razmislijo, kako bi razložili pomen teh besed; če jih še<br />
ne znajo razložiti sami, jim pojasni njihov pomen.<br />
130 <strong>PRIROČNIK</strong> K <strong>BERILU</strong> <strong>SLEDI</strong> <strong>DO</strong> <strong>DAVNIH</strong> <strong>DNI</strong>
Change language