SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
SLEDI DO DAVNIH DNI PRIROČNIK K BERILU 1 - Založba Izolit
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
66<br />
Sledi do<br />
davnih Mark<br />
dni<br />
Twain<br />
PRIGODE TOMA SAWYERJA<br />
Tematska analiza besedila<br />
Prvi »klasični« junak v drugem razdelku je znameniti Tom Sawyer –<br />
odlomek prikazuje nasprotje med cvetočo naravo, ki sama po sebi vabi k<br />
pustolovščini in brezdelju, ter zoprno nalogo, ki jo je osrednji osebi pripovedi<br />
naložila teta Polly. Hkrati pa je besedilo tudi duhovit prikaz dečkove<br />
iznajdljivosti, saj z igro in spretnim preobračanjem dejstev in tudi Benovega<br />
stališča do zamudnega opravila doseže, kar bi rad. Prav zato je odlomek tudi<br />
možnost za razpravljanje o lastnostih osrednje književne osebe; didaktični<br />
instrumentarij več pozornosti namenja razvijanju zgodbe ter napovedi<br />
njenega nadaljevanja, spodbuja pa tudi razmišljanje o vzrokih za nalogo,<br />
ki jo je Tomu naložila teta. Uvodna motivacija je lahko medbesedilna, če<br />
učitelj predvideva, da učenci poznajo književnega junaka, sicer pa lahko<br />
napovedujejo vsebino knjige (lastnosti oseb, zgodba) na podlagi naslovne<br />
ilustracije.<br />
CILJI<br />
Učenci<br />
• preberejo odlomek iz knjige,<br />
• razvijajo zmožnost ustvarjalnega dialoga z umetnostnim besedilom –<br />
literarni svet povezujejo s svojim izkušenjskim svetom,<br />
• razumejo zaporedje dogodkov,<br />
• identificirajo se s knjižnim junakom, saj se zgodba snovno veže na<br />
otrokov doživljajski svet,<br />
• oblikujejo lastno stališče do ravnanja književnih oseb in ga znajo<br />
utemeljiti,<br />
• opazijo, da je značilnost besedila živost, duhovitost in igrivost,<br />
• opišejo glavno književno osebo,<br />
• določijo dogajalni čas in prostor,<br />
• zaznavajo in pripovedujejo, katere značajske lastnosti ima glavni junak in<br />
katere ostali junaki v zgodbi,<br />
• odgovarjajo na vprašanja v berilu in izpisujejo povedi, ki jim pomagajo<br />
pri iskanju odgovorov,<br />
• pripovedujejo o junaku iz odlomka,<br />
• nadaljujejo odlomek.<br />
UVODNA MOTIVACIJA<br />
Učitelj vpraša učence, pri katerih opravilih pomagajo staršem.<br />
Ali pomagajo z veseljem Ali jim je delo kdaj odveč Kaj si takrat mislijo Kako si<br />
delo olajšajo Ali so že kdaj dosegli, da je njihovo delo opravil nekdo drug, brat<br />
ali sestra, prijatelj ...<br />
Primer šolske interpretacije je pripravila:<br />
Slavica Knežević<br />
OŠ dr. Josipa Plemlja<br />
NAJAVA BESEDILA<br />
Pa poglejmo, kaj se je dogajalo Tomu Sawyerju na lepo sobotno dopoldne.<br />
PREMOR PRED BRANJEM<br />
Učenci se umirijo in pripravijo na poslušanje.<br />
124 <strong>PRIROČNIK</strong> K <strong>BERILU</strong> <strong>SLEDI</strong> <strong>DO</strong> <strong>DAVNIH</strong> <strong>DNI</strong>
Change language