Sozialismus-Diskussion - Berliner Institut für kritische Theorie eV

Soziologie 267
Techniker und Ingenieure sowie der Experten, sondern der gesamten Arbeiterklasse
in diesem Prozeß zu gewährleisten ist. In der DDR sei es zu Entwicklungen
gekommen, die man habe korrigieren müssen: "Die Vermittlung kurz- und
langfristiger Bedürfnisse hinsichtlich der Veränderung des Charakters der Arbeit
wurde vernachlässigt zugunsten einer Überbetonung des langfristigen Interesses,
wobei der entscheidende Faktor der sozialistischen Produktionsverhältnisse, die
Aktivität und Initiative der Arbeiterklasse, vernachlässigt wurde. Die Notwendigkeit,
in die konkreten, in der Gegenwart zu bewältigenden Arbeitstätigkeiten
schöpferische Elemente dadurch einzubringen, daß die Arbeiter diese Tätigkeiten
selbst verändern lernen, indem sie die Bedingungen ihrer Arbeit in Form der
Produktionsmittel und der Organisation verändern, wurde faktisch geringer eingeschätzt
als die Notwendigkeit der Schaffung automatisierter Produktion, in der
alle Arbeiter irgendwann einmal aus dem unmittelbaren Produktionsprozeß mit
seinen monotonen und unschöpferischen Arbeitsvollzügen heraustreten können.
Die Gesamtperspektive wurde auf Kosten der Einzelschritte vorangetrieben, die
Entwicklung der objekriven Voraussetzungen schöpferischer Arbeit stand nicht
mehr im Einklang mit der konkreten Entfaltung der subjektiven Möglichkeiten der
schöpferischen Betätigung der Arbeiter." (176) So erkennen wir auch hier eines
der grundlegenden Probleme des sozialistischen Aufbaus: "Die sozialistische
Produktion muß immer schon unter dem Gesichtspunkt ihres Ziels, des allseitig
gebildeten Individuums und der dazu notwendigen Möglichkeiten zur Befriedigung
materieller und kultureller Bedürfnisse gestaltet werden. Ziel und Mittel
dürfen nicht voneinander getrennt werden." (179) Aus den Erfahrungen bei der
gesellschaftlichen Leitung dieses Prozesses zog man in der DDR die Lehre:
"Wird die Situation der Werktätigen ohne ihre eigene Initiative und unter Vernachlässigung
der politischen Erziehung durchgeführt, entwickeln sich Passivität,
Egoismus und Konsumdenken, die Einheit in der Wahrnehmung individueller
und gesellschaftlicher Interessen geht verloren bzw. kann sich gar nicht erst
herausbilden." (187) Katharina Hanstein gelingt es dankenswerterweise, aus
zahlreichen Parteitagsbeschlüssen und -reden, aus offiZiellen Stellungnahmen
und Konferenzen, die dem ungeübten westlichen Leser sprachlich schwer verständlich
sind, die wichtigsten Linien in dieser Entwicklung und die Lösungsstrategien
herauszuarbeiten. - In der Literatur der DDR (und natürlich auch der
UdSSR) wird dieses Problem vielfältig und mit scharfer Kritik behandelt: die Arbeiterklasse
soll umfassend am Innovationsprozeß beteiligt und angeleitet werden,
die Verbesserung der Arbeitsplätze initiativ zu übernehmen, ihre schöpferische
Initiative und gesellschaftlich verantwortliche Haltung sollen gefördert werden.
Holm Gottschalch (Berlin/West)
SOZiologische Probleme der Klassenentwicklung in der
DDR. Dietz Verlag, Berlin/DDR 1975 (226 S., br., 9,80 M).
In dem Band sind diejenigen Materialien vom H. Kongreß der marxistisch-leninistischen
Soziologie in der DDR (15.-17.5.74) abgedruckt, die sich mit dem
Problem der Höherentwicklung der Klassen in der DDR befassen. Das Fortbestehen
von Klassen in der DDR - wenn auch nicht auf der Grundlage von Klassengegensätzen
- schafft die Notwendigkeit, die Merkmale dieser Klassen differenziert
zu entschlüsseln und ihre Beziehung zur Arbeiterklasse und ihrer führenden
Rolle aufzuzeigen. Die zu erforschenden Hauptgruppen sind die Arbeiter-
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