Bericht - Bildung in Deutschland

HochschuleÜbergänge in die HochschuleF1Studierbereitschaftals kritische GrößeLangfristigerRückgang derÜbergangsquoteStudium als OptionEinfluss vonArbeitsmarkteffektenauch kurzfristigmöglichStudienplatznachfrage, Auslastung der Hochschulen und das Angebot von Akademikerinnenund Akademikern auf dem Arbeitsmarkt hängen maßgeblich von derStudierbereitschaft der Studienberechtigten ab. Im langfristigen Zeitvergleich ist dieStudierbereitschaft in Deutschland deutlich zurückgegangen. Die Entscheidung fürdie Aufnahme eines Studiums ist für viele Studienberechtigte zunehmend schwierigergeworden; sie wird von zahlreichen, oft individuell nur schwer abzuschätzenden Faktorenbeeinflusst. Eine Folge davon sind starke, manchmal kurzfristige Schwankungenin der Studierbereitschaft (Volatilität). Um die arbeitsmarkt- und bildungspolitischangestrebte Erhöhung der Absolventenzahlen zu erreichen, ist neben einer höherenStudienerfolgsquote vor allem erforderlich, dass möglichst viele Studienberechtigteihre Studienoption auch tatsächlich einlösen.Die Zahl der Studienberechtigten, die die Schulen verlassen (vgl. D7), stellt dasinsgesamt zur Verfügung stehende inländische Studierpotenzial dar. Die Übergangsquotevon der Schule zur Hochschule – die Summe der individuellen Studierentscheidungen– gibt darüber Auskunft, in welchem Maße es gelingt, dieses Potenzialauszuschöpfen. Aufgrund von Unterschieden in der Organisation des Hochschulzugangslassen sich Übergangsquoten international nicht vergleichen.Die Übergangsquoten zeigen bei einigen Schwankungen im langjährigen Verlaufeine sinkende Tendenz (Abb. F1-1). Bis zum Beginn der 1980er Jahre nahm die großeMehrzahl der Studienberechtigten ihre Studienoption wahr. 1980 betrug die Übergangsquotenoch annähernd 87% (Tab. F1-3web). In den 1990er Jahren sank sie aufeinen Tiefstand von 73%, liegt aber seit 1999 wieder darüber. Für den Jahrgang 2002wird sich die Quote zwischen 73% und 79% bewegen, dürfte aber für den Jahrgang2004 wieder etwas sinken. Ausschlaggebend dafür ist insbesondere die schwankendeStudierneigung der jungen Frauen.Die steigende Attraktivität des Abiturs (vgl. B1) beruht in hohem Maße auf einerArt Optionslogik: Nicht nur ein Studium, sondern auch eine Berufsausbildung invielfältigen Formen wird realisierbar. Auch korrigieren viele Studienberechtigte eineanfängliche Entscheidung gegen ein Studium im Laufe der Zeit und nehmen zu einemspäteren Zeitpunkt doch noch ein Studium auf. So ist nach HIS-Befragungen die Übergangsquotedes Jahrgangs 1999 innerhalb der ersten drei Jahre nach dem Schulabgangvon 66% auf 74% angestiegen, weil sich viele Absolventinnen und Absolventen einerberuflichen Ausbildung aufgrund veränderter Einschätzungen ihrer beruflichen Entwicklungschancennachträglich noch für ein Studium entschieden haben.Abb. F1-1: Übergangsquoten zur Hochschule 1980 bis 2004* insgesamt undnach Geschlecht (in %)in %10090807060501980 1985 1990 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2002 2004Insgesamt Männer Frauen* 1980 bis 2000: Vom Statistischen Bundesamt ausgewiesene Übergangsquoten. 2002 und 2004: Erwartete Übergangsquotenauf Basis der HIS-Studienberechtigtenbefragungen (angegeben sind Bandbreiten von Minimal- und Maximalquote).Quelle: Statistisches Bundesamt, Hochschulstatistik; HIS-Studienberechtigtenpanel102