Bericht - Bildung in Deutschland

Bildungsbeteiligung und -verläufe von Kindern und Jugendlichen mit MigrationshintergrundAbb. H3-6: Bildungs- und Ausbildungswege von Hauptschülern mit und ohne Migrationshintergrund(MH)Bildungs- und Ausbildungswege Jugendlicher mit MH (N = 944)Verteilung der Jugendlichen, November 2005 gesamt*Schule 34%Ausbildung 37%BV 14% o. A/A 9%November 2005*63% 17% 11% 5% 5% 87% 1% 3% 14% 34% 28% 14% 39% 25% 7% 19%November 2004*Schule 39%Ausbildung20%BV 29%ohneA/A 8%Juni 2004Ende des letzten PflichtschuljahrsBildungs- und Ausbildungswege Jugendlicher ohne MH (N = 672)Verteilung der Jugendlichen, November 2005 gesamt*Schule 21% Ausbildung 53%BV 12% o. A/A 9%November 2005*54% 28% 10% 6% 2% 89% 1% 6% 5% 38% 33% 17% 36% 32% 6% 17%November 2004*Schule 29%AusbildungBV 22%35%ohneA/A 10%Juni 2004Ende des letzten Pflichtschuljahrs* BV = Berufsvorbereitung, ohne A/A = ohne Arbeit/Ausbildung. Die Quersummen addieren sich nicht zu 100% auf, da einigemögliche Stationen (Wehr- und Zivildienst, freiwilliges soziales oder ökologisches Jahr, Praktika, Auslandsaufenthalte)aufgrund von geringen Fallzahlen in der Auswertung nicht berücksichtigt wurden.Quelle: DJI ÜbergangspanelH3-5A). Offensichtlich gelingt auch die Integration der in Deutschland geborenenTürken ins Berufsausbildungssystem nicht.Das Ausmaß der Chancenungleichheit zwischen Jugendlichen mit und ohneMigrationshintergrund 12 beim Zugang zur beruflichen Ausbildung lässt sich an derHamburger Untersuchung der Leistungen, Motivation und Einstellungen zu Beginnder beruflichen Ausbildung (ULME) ablesen, die einen gesamten Jahrgang beiAusbildungsbeginn im Schuljahr 2002/2003 erfasst hat (13.048 Schülerinnen undSchüler). 13 Obwohl die Untersuchung aus einem Stadtstaat stammt, repräsentierenihre Ergebnisse allgemeine Tendenzen. Die ULME-Ergebnisse zeigen die unterschiedlicheRepräsentanz der Gruppen mit und ohne Migrationshintergrund in den beruflichenSchulformen (Tab. H3-6A). Sie machen auf zwei für die Berufsbildungspolitikwichtige Herausforderungen aufmerksam:H312 Der Migrationsstatus ist über Staatsangehörigkeit und Umgangssprache in der Familie operationalisiert.13 Lehmann, R. H. u.a. (2004): Untersuchung der Leistungen, Motivation und Einstellungen zu Beginn der beruflichen Ausbildung(ULME I). Hamburg.155