Bericht - Bildung in Deutschland

Migration in Deutschland2. Migration in Deutschland2.1 Vom Ausländer- zum MigrationskonzeptMigration ist kein einheitlicher sozialer Sachverhalt, birgt vielmehr eine starke Heterogenitätvon Zuwanderungskonstellationen und kulturellen Identitäten in sich, dievor allem für die Bildungsintegration relevant sind. So macht es einen Unterschied,ob Kinder und Jugendliche als „Quereinsteiger“ oder als Angehörige der 2. Generationins Bildungssystem kommen, ebenso in welchem Alter sie zugewandert sind. Aufgrundvon Zu- und Abwanderungsprozessen verändert sich die Zusammensetzungder Bevölkerung Deutschlands ständig und damit verbunden auch die Population derSchülerinnen und Schüler bzw. Auszubildenden oder Studierenden. Die Migrationsprozessebetreffen somit nicht nur die einzelnen Teilnehmerinnen und Teilnehmerselbst, sondern auch die Struktur bzw. Zusammensetzung der jeweiligen Population,die eine deutsche Bildungseinrichtung besucht. Aus dieser Perspektive werden imFolgenden der Umfang und die Struktur der Migration dargestellt.Die Zuwanderung in Deutschland wird gegenwärtig statistisch in einer neuenForm erfasst, die man als Wechsel von einem Ausländer- zu einem Migrationskonzeptbezeichnen kann. Bis in die jüngste Vergangenheit wurde in der amtlichen Statistikdie Zuwanderung über das an der Staatsangehörigkeit orientierte Ausländerkonzepterhoben. Spätestens seit den international vergleichenden SchulleistungsstudienIGLU und PISA hat sich auch in Deutschland die Erkenntnis durchgesetzt, dass mitdem Ausländerkonzept der Charakter und die Größenordnung der mit der Zuwanderungverbundenen Aufgaben für Bildungspolitik und pädagogische Praxis nichtangemessen abgebildet werden können. Zum einen werden damit Spätaussiedler,zum anderen eingebürgerte Personen mit eigener oder über die Eltern vermittelterMigrationserfahrung nicht erfasst. Letzteres ist insbesondere aufgrund der Gesetzesänderungzum 1.1.2000 relevant, da in Deutschland geborene Kinder die deutscheStaatsangehörigkeit nunmehr nach dem Ius-soli-Prinzip erwerben können, sofernein Elternteil seit acht Jahren rechtmäßig seinen gewöhnlichen Aufenthalt im Inlandhat (§ 4 StAG).Mit dem Mikrozensus 2005 liegen erstmals für die gesamte Bevölkerung Deutschlandsrepräsentative Daten zu folgenden Merkmalen vor:• Staatsangehörigkeit,• Geburtsort in Deutschland oder außerhalb,• Zuzugsjahr,• Einbürgerung,• Staatsangehörigkeit, Einbürgerung und Geburtsort beider Eltern sowie• für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene, die mit ihren Eltern in einem gemeinsamenHaushalt leben, analoge Angaben zu den Großeltern. 1Mit dem Mikrozensus 2005 kann damit zum ersten Mal sowohl die Differenzierungder Zuwanderungskonstellationen nach der individuellen und familialenMigrationserfahrung (1. oder 2. bzw. 3. Generation) sowie dem rechtlichen Status(deutsch vs. nichtdeutsch) vorgenommen werden (Tab. H2-1). Diese beiden Kriteriensind für die Integration insofern von vorrangiger Bedeutung, als der Besitz der deutschenStaatsangehörigkeit mit politischen Teilhaberechten eine höhere Stabilitätauch im sozialen Status vermitteln kann und die Migrationserfahrung darüberStarke Heterogenitätvon MigrationskonstellationenUmbruch in derstatistischenErfassung derZuwanderung ...... durch denMikrozensus 2005H21 In diesem und im nächsten Abschnitt wird auf den Mikrozensus 2005 (MZ) zurückgegriffen, um die differenzierte Migrationstypologiedurchzuhalten. Da in den Abschnitten H3 bis H5 die Mehrzahl der herangezogenen Daten nicht nach dem Klassifizierungsschemades MZ 05 erhoben oder kodiert ist, wird in den entsprechenden Abschnitten des Textes auf das jeweiligeErhebungskonzept hingewiesen.139