Bericht - Bildung in Deutschland

MigrationH1. Die Bedeutung der Migrationfür das BildungswesenDie unterschiedlich begründeten und verlaufenden Wanderungsbewegungen ausanderen Staaten nach Deutschland (Arbeitsmigranten, Aussiedler, Asylbewerber u.a.)sowie die kulturelle und soziale Heterogenität der Zuwanderungspopulation bietenein großes Entwicklungspotenzial für die deutsche Gesellschaft. Zugleich stellen sieaber seit langem das Bildungswesen auf allen seinen Stufen vor erhebliche Herausforderungen,die lange Zeit unterschätzt und deren Chancen nicht erkannt wordensind – z. B. Mehrsprachigkeit und kulturelle Heterogenität als Ressource für die zunehmendeninternationalen Austauschbeziehungen. Es besteht Einvernehmen inPolitik und Wissenschaft, dass dem Erziehungs-, Bildungs- und Qualifikationssystemeine Schlüsselfunktion für den langfristigen Erfolg der gesellschaftlichen Integrationvon Migranten(kindern) zukommt. Besonders angesichts der demographischenEntwicklung sind Förderung und (Aus-)Bildung junger Migrantinnen und Migranten– als Kinder der einzig wachsenden Bevölkerungsgruppe – für künftige Produktivitätund gesellschaftlichen Wohlstand von großer Bedeutung.Die Bildungseinrichtungen können diese Schlüsselfunktion nicht allein aus sichheraus erfüllen, sondern bedürfen dazu der Unterstützung aus dem sozialen und ökonomischenUmfeld und aus der Politik. Es geht also darum, das Spannungsverhältniszwischen den Integrationsbemühungen der Erziehungs-, Bildungs- und Qualifizierungsinstitutionen,ihren internen Strukturen und Handlungsbedingungen und denaußerhalb der Bildungsinstitutionen liegenden Umfeldbedingungen auszuleuchten.Zum anderen sollen Probleme und Lösungsperspektiven der Integration in und durchBildung erörtert werden. Das Kapitel geht von einem Migrationsverständnis aus, dasZuwanderung gleichermaßen als Aufgabe und Chance für die deutsche Gesellschaftbegreift.Integration durch Bildung und Integration ins Bildungswesen hängen für Kinderund Jugendliche eng zusammen. Ziel der Integration durch Bildung ist, dass esKindern von Zugewanderten im Laufe der Zeit gelingt, ähnliche Kompetenzen undBildungsabschlüsse zu erreichen wie die übrige Gleichaltrigenbevölkerung. Trotz formalerGleichstellung der Mehrzahl der Migrantinnen und Migranten mit Deutschenbeim Zugang zu Bildungseinrichtungen besteht in der Realität jedoch ein beträchtlichesGefälle zwischen Kindern und Jugendlichen deutscher und nichtdeutscherHerkunft im Zugang zu höheren Bildungs- und Qualifizierungsgängen.Zwar sind in den letzten 30 Jahren deutliche Verbesserungen in Bezug auf dieerreichten Schul- und Ausbildungsabschlüsse von Jugendlichen mit Migrationshintergrundzu verzeichnen. Dennoch sind die Unterschiede in den erreichten Bildungsabschlüssenzwischen Personen mit und ohne Migrationshintergrund kaum geringerH1137