Bericht - Bildung in Deutschland

Bildungsbeteiligung und -verläufe von Kindern und Jugendlichen mit MigrationshintergrundAbb. H3-4: Verzögerte Schullaufbahnen bei 15-Jährigen 2003 nach Ländern und Herkunftsregionen(in %)*in %806040200BW BY BE HB HH HE NI NW RP SL SHDeutschland Türkei Sonstige ehemalige Anwerbestaaten Aussiedler/innen Sonstige StaatenQuelle: PISA 2003, Nachberechnungen durch das IPNDie aufgezeigten Disparitäten in Bildungsbeteiligung und Übergangsverhalten derunterschiedlichen Herkunftsgruppen müssen auch vor dem Hintergrund länderspezifischerUnterschiede in der Bevölkerungsstruktur gesehen werden. Wie in H2bereits gezeigt wurde (Abb. H2-4), gibt es zum einen hinsichtlich der Höhe des Migrantenanteilsan der gesamten Schülerpopulation Unterschiede. Es gibt sowohl Ländermit sehr vielen Schülern mit Migrationshintergrund in sämtlichen Schularten(insbesondere Bremen und Hamburg) als auch Länder mit eher geringen Anteilen(etwa Bayern, das Saarland und Schleswig-Holstein). Zum anderen variiert auch imLändervergleich die Zusammensetzung dieser Schülerschaft nach Herkunftsgruppenerheblich (Tab. H3-3A).Hintergrund dieser Unterschiede sind verschiedene Muster in der Einwanderungund in der Einwanderungspolitik, die von der Bildungspolitik nicht direktbeeinflussbar sind, das Schulwesen in den Ländern jedoch vor jeweils spezifischeHerausforderungen stellen.Große länderspezifischeUnterschiedeim Migrantenanteilund in der ZusammensetzungnachHerkunftsgruppen3.3 Übergänge in die BerufsausbildungSowohl die Daten der Berufsbildungsstatistik als auch einzelne Untersuchungenweisen darauf hin, dass die Schwierigkeiten ausländischer Jugendlicher, einen Ausbildungsplatzim dualen Berufsausbildungssystem zu erhalten, deutlich größer sind alsfür deutsche Jugendliche (Abb. H3-5): Der Anteil der Ausländer an den Auszubildendenliegt deutlich unter ihrem Bevölkerungsanteil in der entsprechenden Altersgruppe.Zudem scheinen sich diese Schwierigkeiten im letzten Jahrzehnt noch einmal starkerhöht zu haben (Tab. H3-4A).Anhand des Übergangspanels des Deutschen Jugendinstituts (DJI) lassen sich dieBildungswege von Hauptschülern mit und ohne Migrationshintergrund vergleichendnachzeichnen (Abb. H3-6). Im Zeitraum von März 2004 bis November 2005 wurde derVerbleib der Jugendlichen, die 2004 das letzte Pflichtschuljahr einer Hauptschuleabsolviert haben, untersucht.Hauptschüler mit und ohne Migrationshintergrund 11 sind von den allgemein zunehmendenSchwierigkeiten beim Übergang von der Schule in eine BerufsausbildungErhöhte SchwierigkeitenbeimÜbergang in BerufsausbildungH3153