Bericht - Bildung in Deutschland

MigrationQualitätskriterienfür Fördermaßnahmen:Dauer,Kontinuität,koordinierteSprachförderung,individuelle Förderplanungund qualifiziertesPersonalBasiskompetenzen wie richtiges Sprechen und Schreiben oder angemessene Wortwahlin den Vordergrund stellen. 35 Auch im Trainingsexperiment („Jacobs Sommercamp“)bestätigte sich die Bedeutung der sprachsystematischen Förderung. 36Ein weiteres Qualitätskriterium für Fördermaßnahmen ist – dem Stand der Fachdiskussionzufolge – die Koordination der Sprachförderung zwischen den verschiedenenbeteiligten Instanzen, nicht zuletzt an den Übergängen im Bildungssystem,als Grundlage für einen kumulativen Aufbau sprachlicher Fähigkeiten. Des Weiterengehört dazu eine individuelle Förderplanung, gestützt auf entsprechende Diagnostik.Und schließlich ist anzunehmen, dass eine koordinierte Sprachförderung in den verschiedenenUnterrichtsfächern erforderlich ist, damit die Schülerinnen und Schülermit Migrationshintergrund schul- und bildungsrelevante sprachliche Fähigkeiten inverschiedenen Themen- und Wissensbereichen ausbilden können. Natürlich muss fürwirksame Fördermaßnahmen auch qualifiziertes pädagogisches Personal zur Verfügungstehen, sind Begleit- und Unterstützungssysteme für die Schulen und anderebeteiligte Institutionen zu etablieren.H435 Vgl. DESI Konsortium (2006): Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Frankfurt a. M., S. 26.36 Vgl. Stanat, P.; Baumert, J.; Müller, A. G. (2005): Förderung von deutschen Sprachkompetenzen bei Kindern aus zugewandertenund sozial benachteiligten Familien. In: Zeitschrift für Pädagogik, 51(6), S. 876–891.170