Bericht - Bildung in Deutschland

MigrationH5Deutlich niedrigererBildungsgrad undStatus bei Migrantenin Deutschlandaufzunehmen. Als Ergebnis dieser Einwanderungspolitik unterscheiden sich zugewanderteJugendliche (Migranten der 1. Generation) hinsichtlich des sozialen Statusnicht von Einheimischen (Tab. H5-6web). Angehörige der 2. Generation sprechenschon zu etwa 70% auch zu Hause vorwiegend Englisch (Tab. H5-2A). Die Eltern beiderGruppen bringen eine längere und in der Regel höherwertige Bildung mit als Zuwandererin anderen Staaten, einige skandinavische ausgenommen (Tab. H5-6web).Die Vereinigten Staaten, ebenfalls ein klassisches Einwanderungsland, das aber eineeher familien- als arbeitsmarktorientierte Einwanderungspolitik verfolgt, weisenhingegen wie Deutschland diesen Daten zufolge einen Migrantenanteil von 12%bis 14% auf; dort wie hier wird die Landessprache auch in der 2. Generation nurvon ca. 45% auch zu Hause benutzt.b) Ehemalige Kolonialmächte in Europa: Frankreich, die Niederlande und Belgienweisen lediglich einen Anteil an Zugewanderten von 10% auf. 38 Hier liegt der Anteilderjenigen, die in der 2. Generation die Landessprache sprechen, mit 60% bis 70%wiederum relativ hoch. Hinsichtlich des Migrantenanteils bei PISA, der bei 11% bis14% liegt, sind die ehemaligen Kolonialstaaten aber vergleichbar mit der drittenGruppe.c) Staaten mit Arbeitsmigration nach dem Zweiten Weltkrieg: Zu dieser Gruppe gehörtauch Deutschland. Wie in Österreich und Schweden wurden hier in denPISA-Studien zwischen 11% und 14% Migranten ermittelt. Deutlich höher ist derMigrantenanteil in Luxemburg (32%) und der Schweiz (20%), die ebenfalls bevorzugteZielstaaten von Arbeitsmigration sind, mit der Besonderheit, dass dort derAnteil neu Zugewanderter besonders hoch ist und ein vergleichsweise großer Teilder Bevölkerung noch eine ausländische Staatsangehörigkeit besitzt (Tab. H5-1A).Insgesamt von Migration weniger betroffen sind hingegen die skandinavischenStaaten, mit Ausnahme Schwedens, das viele Asylsuchende aufgenommen hat.Unterschiedlich gut gelingt den Staaten mit Arbeitsmigration die sprachlicheIntegration (Tab. H5-2A). In der 2. Generation variiert der Anteil der Jugendlichen,die auch zu Hause die Unterrichtssprache sprechen, zwischen einem Drittel inÖsterreich und immerhin zwei Dritteln in der Schweiz und in Frankreich. Deutschlandliegt hier mit 55% zwischen diesen Vergleichsdaten, während die selbst nachDeutschland zugewanderten Jugendlichen (1. Generation) im internationalen Vergleichmit 51% besonders häufig angeben, zu Hause bereits überwiegend Deutschzu sprechen.“In allen Zielstaaten der Arbeitsmigration weisen die Eltern der als Migrantenerfassten Jugendlichen eine kürzere Schulbesuchszeit und einen geringeren ökonomischen,sozialen und kulturellen Status auf als die Eltern von Nichtmigranten(Tab. H5-6web). Nirgendwo ist dieser Unterschied zwischen Familien mit und ohneMigrationshintergrund aber so stark wie in Deutschland. Das besonders niedrigesoziale und kulturelle Kapital, das Jugendlichen aus Familien von Zugewandertenmit auf den Weg gegeben wird, ist ein zentraler Faktor der Migrationsproblematikin Deutschland.Festzuhalten ist, dass Migrantenkinder im Blick auf ihren soziokulturellen undsozioökonomischen Hintergrund in den meisten hier untersuchten Staaten benachteiligtsind. Das gilt insbesondere für die Bundesrepublik Deutschland. Eine Ausnahmebilden lediglich Australien, Kanada und Neuseeland. Dort wird die Einwanderungbesonders stark gesteuert; dort – und in mehreren nordischen Staaten – sind aberauch seit langem systematische Maßnahmen zur sprachlichen Förderung eingeführt38 Das Vereinigte Königreich bleibt hier unberücksichtigt, weil es die bei PISA 2003 geforderte Teilnahmequote nicht einhaltenkonnte.172