Bericht - Bildung in Deutschland

TabellenanhangTab. H5-4A: Testleistungen* (PISA 2003) in Mathematik, Lesen, Naturwissenschaften und Problemlösenin ausgewählten OECD-Staaten 2003 nach Migrationsstatus (in Kompetenzpunkten)Staat 1) Migra-2. Generatioratiotionshinratioratiotionshinratioratiotionshinratioration1. Gene-Migra-2. Gene-1. Gene-Migra-2. Gene-1. Gene-Migra-2. Gene-1. GenetionshintergruntergruntergruntergrundMathematik Lesen Naturwissenschaften ProblemlösenOhneOhneOhneOhnein KompetenzpunktenKanada 537 543 530 534 543 515 527 519 501 535 532 533Australien 527 522 525 529 525 517 529 520 515 534 521 523Neuseeland 528 496 523 528 506 503 528 485 511 537 500 534Niederlande 551 492 472 524 475 463 538 465 457 532 463 462Luxemburg 507 476 462 500 454 431 500 464 441 507 475 463Dänemark 520 449 455 497 440 454 481 396 422 522 443 464Deutschland 525 432 454 517 420 431 529 412 444 534 443 461Vereinigte 490 468 453 503 481 453 499 466 462 483 464 446StaatenSchweiz 543 484 453 515 462 422 531 462 429 538 480 447Österreich 515 459 452 501 428 425 502 434 422 515 465 453Frankreich 520 472 448 505 458 426 521 465 433 529 482 445Norwegen 499 460 438 505 446 436 490 427 399 494 452 417Belgien 546 454 437 523 439 407 524 435 416 540 445 447Schweden 517 483 425 522 502 433 516 466 409 516 483 434OECD-Mittel 523 483 475 514 475 456 515 467 456 522 480 476* Statistisch signifikante Unterschiede zu Nichtmigranten sind kursiv dargestellt.1) OECD-Staaten absteigend sortiert nach Leistungsdurchschnitt der zugewanderten Migranten in Mathematik.Quelle: Stanat, P.; Christensen, G. (2006): Where immigrant students succeed. Paris, Kapitel 5T306