Bericht - Bildung in Deutschland

MigrationTab. H5-2A: Anteil der Schülerinnen und Schüler (PISA 2003), die zu Hause eine andere als die Unterrichtssprachesprechen, in ausgewählten OECD-Staaten nach Migrationsstatus (in %)Staat 1)Anteil unter denSchüler(inne)nder 1. GenerationAnteil unter denSchüler(inne)nder 2. Generationin %Anteil unter denSchüler(inne)n aus beidenMigrantengruppen zusammenLuxemburg 83,0 64,3 74,1Österreich 74,7 63,0 71,0Norwegen 83,8 50,7 71,5Vereinigte Staaten 71,0 46,9 57,2Deutschland 49,0 44,8 47,2Schweden 77,1 42,3 59,9Belgien 32,2 40,1 36,3Dänemark 51,0 39,6 45,0Frankreich 52,7 35,7 39,6Schweiz 64,0 33,8 50,9Niederlande 56,4 31,3 40,0Kanada 66,9 30,4 50,2Neuseeland 52,8 27,6 44,4Australien 45,1 27,5 36,11) OECD-Staaten absteigend sortiert nach Anteil von Migranten der 1. Generation.Quelle: Stanat, P.; Christensen, G. (2006): Where immigrant students succeed. Paris, Kapitel 5Tab. H5-3A: Unterschiede* im Durchschnittswert Lesen (IGLU 2001) zwischen Nichtmigranten und Migrantenin ausgewählten OECD- StaatenDifferenz zum Testergebnis der NichtmigrantenStaat1. Generation 2. GenerationDeutschland – 62 – 37Niederlande – 34 – 50Frankreich – 37 – 27Schweden – 55 – 33Vereinigtes Königreich – 56 1USA – 48 – 8Neuseeland – 4 – 6Kanada – 31 3* Kursiv markierte Werte sind signifikante Leistungsunterschiede zu Nichtmigranten auf dem 1 %-Niveau.Quelle: Schnepf, S. V. (2004): How different are immigrants? Bonn, S. 14T305