Escola d'estiu 2009: Caos i diversitat, educar - Associació de ...

Els reptes de la formació d’educadors
experiències, i si voleu en podem parlar. Els resultats són molt millors
del que molts professors podem oferir amb una planificació. Aquest
contracte didàctic és una estratègia de buidament, i suposa donar espais
i temps de treball rigorós i compromès a l’alumnat. S’ha d’implicar
l’alumnat i fer que es comprometi ja des dels tres anyets, perquè prengui
les seves decisions i assumeixi les seves responsabilitats; cal donar-li
llibertat gaudint perquè puguin ser protagonistes del seu projecte
creatiu.
Resumeixo els diferents punts per anar acabant.
• En primer lloc, cal obrir el projecte de formació a les categories de
la complexitat, la incertesa, la intersubjectivitat, la ideologia, la nolinealitat
i l’autoorganització com a repte per a una formació de
mestres en aquest moment de complexitat i amb una globalització
tan diversa.
• En segon lloc, és necessària la recursivitat, la capacitat plàstica i
dinàmica per planificar i desplanificar totes les fases didàctiques.
• En tercer lloc, s’ha de gestionar el desordre des de la suspensió de
judici i la intuïció. S’han de posar en marxa un seguit de competències
com l’empatia o la improvisació davant situacions inesperades, el
misteri, la capacitat d’escoltar, l’observació, la imaginació...
• Ens hem de plantejar la negociació curricular amb l’alumnat en el
contracte didàctic.
• Cal relacionar la complementarietat dels sabers i els no sabers, construir
i desconstruir la vida de l’aula amb aprenentatges sempre situats.
• S’han d’especificar i negociar contínuament significats i sentits, sensacions
i emocions, temors i malestars, desitjos i necessitats, propostes
i projectes.
• S’han de generar desaprenentatges didàctics, investigar amb l’alumnat,
reconstruir des de la llibertat i multiplicitat de llenguatges transversalitzats
a totes les assignatures.
Tema General: Caos i diversitat, educar en una societat complexa
71