Escola d'estiu 2009: Caos i diversitat, educar - Associació de ...

More documents

Recommendations

Info

L’organització dels centres amb o sense democràcia d’educació que es prenen a escala europea cada vegada són més importants. Estic convençut que un 99,9 per cent dels ciutadans europeus no són conscients de la importància que tenen les preses de decisions a escala europea i no són ciutadans actius que participin en aquesta presa de decisions. Finalment, en tercer lloc, també cal fer més recerca en matèria de democràcia. Actualment totes les recerques es fan des d’un punt de vista tècnic, sobretot les fan experts tècnics, i majoritàriament estan en llengua anglesa, i hauríem de passar a una situació en què fos la ciutadania mateix la que fes aquestes recerques, perquè la democràcia als centres educatius està molt lligada a la cultura de cada lloc. Tal com diu el meu col·lega Gesthard: «S’ha d’oferir una manera diferent d’entendre i imaginar la nostra realitat social i es necessiten més estudis de casos que han passat a escala local, més descripció d’experimentacions o noves propostes a escala local.» M’agradaria saber si vosaltres us heu trobat recerca en estudis de casos aquí a Espanya o a Catalunya que parli de com s’experimenta la democràcia als centres, perquè al Regne Unit sí que hi ha centres molt democràtics i on es fan totes aquestes experimentacions, però en canvi no s’escriu sobre aquestes propostes o nous corrents. Em pregunto si aquí rebeu informes escrits sobre noves experiències. Com a conclusió us diré que per mi l’opció col·lectiva més important, si volem que la democràcia sigui un valor fonamental en la nostra educació —i per col·lectiva entenc democràtica, perquè totes les opcions individuals de partida ja no són democràtiques—, és observar com s’organitzen els centres realment quan hi ha democràcia. Acabo amb una citació d’uns col·legues anglesos meus que es diuen Wilfred Karl i Anthony Harlet: «Qualsevol visió sobre l’educació que es prengui seriosament la democràcia ha d’estar en contradicció amb les reformes educatives que entenen els llenguatges i valors de mercat de l’educació com un producte de compra i consum. La llibertat d’elecció és un principi fonamental per determinar les polítiques educatives, però el concepte d’elecció no només es refereix als drets dels individus per aconseguir els seus interessos en un mercat competitiu. En una democràcia els individus no només expressen les seves preferències personals, sinó que fan eleccions públiques i col·lectives a favor del bé comú de la societat.» Moltes gràcies. Tema General: Caos i diversitat, educar en una societat complexa 83
Peter Moss 84 44a Escola d’Estiu de l’Associació de Mestres Rosa Sensat
Page 2 and 3:
Caos i diversitat: aprendre a pensa
Page 4 and 5:
Presentació Tema General: Caos i d
Page 6 and 7:
Sumari Tema General: Caos i diversi
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Conclusions del Tema General Conclu
Page 20 and 21:
Conclusions del Tema General escolt
Page 22 and 23:
Conclusions del Tema General Per po
Page 24 and 25:
Conclusions del Tema General altern
Page 26 and 27:
Tema General: Caos i diversitat, ed
Page 28 and 29:
Crisi financera, crisi econòmica,
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43: Crisi financera, crisi econòmica,
Page 50 and 51: El temps lliure, de la necessitat a
Page 62 and 63: Els reptes de la formació d’educ
Page 82 and 83: L’organització dels centres amb
Page 94 and 95: Tema General: Caos i diversitat, ed
Page 96 and 97: El temps i futur, en aquest imperi,
Page 98 and 99: El temps En aquest sentit us record
Page 100 and 101: El temps adequadament la diversitat
Page 102 and 103: El temps d’abandonar la dimensió
Page 104 and 105: El temps itinerari educatiu i forma
Page 106 and 107: El temps que ja existia a partir de
Page 108 and 109: El temps Sísif, l’eternitat, etc
Page 110 and 111: El temps les possibilitats de compr
Page 112 and 113: Bon dia, Dubtes i decisions entre e
Page 114 and 115: L’espai humà Dubtes i decisions
Page 116 and 117: Dubtes i decisions entre espais pú
Page 124 and 125: Educar en la contemporaneïtat: la
Page 128 and 129: 2. La tensió diversitat-igualtat E
Page 140 and 141: La humanització de l’home La hum
Page 142 and 143:
La humanització de l’home tripal
Page 144 and 145:
La humanització de l’home en una
Page 146 and 147:
La humanització de l’home progre
Page 148 and 149:
La humanització de l’home lleó,
Page 150 and 151:
La humanització de l’home pugui
Page 152 and 153:
La humanització de l’home ha est
Page 154 and 155:
La humanització de l’home fernà
Page 156 and 157:
La humanització de l’home vol di
Page 158:
La humanització de l’home per di
show all

Escola d'estiu 2009: Caos i diversitat, educar - Associació de ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?