deficiencia auditiva y teorÃa de la mente. un estudio ... - cultura Sorda
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Capítulo III.-<br />
Investigaciones sobre Teoría <strong>de</strong> <strong>la</strong> Mente en Sordos.<br />
Peterson y Siegal (1995, 1998, 1999); Deleau (1996); Steeds, Rowe y<br />
Dowker (1997); Russell, Hosie, Gray, Scott, H<strong>un</strong>ter, Banks y Macau<strong>la</strong>y (1998) y<br />
Peterson (2002) apoyan <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> que son los intercambios conversacionales<br />
tempranos que se producen en el contexto familiar, los que favorecen el <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> ToM.<br />
Courtin y Melot (1998, 2003); De Villiers y De Villiers (1999) Courtin<br />
(2000), Jackson (2001) y L<strong>un</strong>dy (2002) van más allá <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>nominada hipótesis<br />
conversacional y <strong>de</strong>fien<strong>de</strong>n que, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> <strong>la</strong> interacción social hay que tener en<br />
cuenta el papel que juegan en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> ToM los aspectos estructurales <strong>de</strong>l<br />
lenguaje (sea oral o signado), ya que también estos aspectos posibilitan que el niño<br />
adquiera <strong>la</strong> comprensión <strong>de</strong> los estados mentales. En concreto, para Courtin y Melot<br />
(1998, 2003) y Courtin (2000) <strong>la</strong> lengua <strong>de</strong> signos favorece, sintáctica<strong>mente</strong>, el<br />
entendimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> re<strong>la</strong>tividad <strong>de</strong> perspectivas y, semántica y pragmática<strong>mente</strong>, los<br />
intercambios que el niño establece con sus padres; por otra parte, estos autores<br />
<strong>de</strong>stacan también <strong>la</strong> importancia <strong>de</strong>l juego simbólico ya que cuando éste se<br />
<strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong> entre iguales que comparten <strong>un</strong> mismo sistema <strong>de</strong> com<strong>un</strong>icación (signado)<br />
se observa que los sujetos presentan <strong>un</strong> mayor dominio <strong>de</strong> los estados mentales. De<br />
Villiers y <strong>de</strong> De Villiers (1999) concluyen que existe <strong>un</strong>a mutua facilitación entre<br />
lenguaje y ToM.<br />
Asimismo, Jackson (2001) ap<strong>un</strong>ta que el lenguaje facilita el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
ToM en los niños sordos. Para él, el lenguaje es <strong>un</strong>a habilidad que corre<strong>la</strong>ciona<br />
positiva y significativa<strong>mente</strong> con <strong>la</strong> ToM; y <strong>la</strong> edad, al corre<strong>la</strong>cionar también con el<br />
lenguaje, refuerza <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción entre lenguaje y ToM. L<strong>un</strong>dy (2002) presenta<br />
conclusiones simi<strong>la</strong>res al encontrar re<strong>la</strong>ciones entre uso <strong>de</strong> términos mentalistas por<br />
parte <strong>de</strong> los padres y ToM, lenguaje y ToM y, edad y ToM.<br />
Otras alternativas son <strong>la</strong>s que proponen Marschark, Green, Hindmarsh y<br />
Walker (2000); Figueras-Costa y Harris (2000) y Woolfe, Want y Siegal (2002).<br />
Dichos autores se basan, para explicar los resultados que los anteriores autores han
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