deficiencia auditiva y teoría de la mente. un estudio ... - cultura Sorda

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Capítulo II.-
Aproximaciones Teóricas Explicativas de la Teoría de la Mente.
-Metamodelos o metarrepresentaciones: A partir de los 4-5 años el niño pasa de
tener una “teoría ingenua” de la representación a tener una “teoría representacional de
la mente”; pasa de ser un mentalista ingenuo a ser un diestro teórico de la mente. A esta
edad los niños saben que las personas no actúan en función de situaciones, sino en
función de las representaciones mentales que poseen de esas situaciones; y que pueden
tener una representación sobre las relaciones entre las diferentes representaciones que les
permita entender la falsa creencia y el engaño, así como diferenciar la apariencia de la
realidad, y entender que dos personas pueden tener puntos de vista distintos sobre una
misma realidad. En definitiva distinguir entre actitudes y contenidos preposicionales.
En las tareas de falsa creencia, para contestar correctamente el niño debe saber
que los demás tienen pensamientos y creencias que pueden ser verdaderas o falsas
dependiendo del conocimiento que tengan en ese momento y que los demás van a actuar
en función de esos estados mentales y no de la situación real de los hechos. A su vez el
niño tiene que ser capaz de mantener las representaciones correspondientes a su propia
creencia sobre el estado actual de los hechos separadas de la creencia falsa del personaje
equivocado, por tanto debe distinguir entre actitudes “el personaje cree que...” y
contenidos proposicionales “el lugar donde realmente está el objeto”. Los niños de 3
años esperan que el personaje actúe en función de esos contenidos proposicionales y no
de sus actitudes que en ese momento son erróneas. Sin embargo sobre los 4 años los
niños actúan en función de una actitud proposicional que opera sobre un contenido
proposicional.
Martí (1997, pag. 221) ofrece el siguiente esquema sobre la evolución de ToM
desde la perspectiva de Perner: