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deficiencia auditiva y teoría de la mente. un estudio ... - cultura Sorda

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Capítulo III.-<br />

Investigaciones sobre Teoría <strong>de</strong> <strong>la</strong> Mente en Sordos.<br />

lenguaje, por lo que <strong>de</strong>fien<strong>de</strong>n <strong>un</strong>a posición que po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>nominar interactiva, <strong>de</strong><br />

mutua facilitación entre lenguaje y ToM.<br />

JACKSON (2001).<br />

Reciente<strong>mente</strong> Jackson (2001) ha realizado <strong>un</strong> <strong>estudio</strong> cuyos objetivos son:<br />

investigar <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción existente entre lenguaje y ejecución en tareas <strong>de</strong> falsa creencia,<br />

re<strong>la</strong>cionando modalidad lingüística y experiencia; evaluar niveles más complejos <strong>de</strong><br />

falsa creencia introduciendo <strong>un</strong>a tarea <strong>de</strong> 2º or<strong>de</strong>n que, como seña<strong>la</strong> el autor, no se<br />

ha empleado hasta el momento con niños sordos; evaluar <strong>la</strong> f<strong>un</strong>ción ejecutiva <strong>de</strong> los<br />

niños sordos empleando 4 tests no verbales <strong>de</strong> f<strong>un</strong>ción ejecutiva, a fin <strong>de</strong> comprobar<br />

si ésta pue<strong>de</strong> estar afectando al rendimiento en <strong>la</strong>s tareas <strong>de</strong> falsa creencia <strong>de</strong> los<br />

niños sordos, tal y como parece ocurrir en los sujetos autistas.<br />

En su trabajo Jackson, consi<strong>de</strong>rando los trabajos anteriores <strong>de</strong> Peterson y<br />

Siegal (1995, 1998 y 1999) y Courtin (2000), predice que los niños sordos signantes<br />

nativos tendrán <strong>un</strong>a mejor ejecución en tareas <strong>de</strong> falsa creencia que los niños<br />

signantes tardíos y los niños sordos oralistas severos y prof<strong>un</strong>dos, y que los niños<br />

sordos oralistas tendrán <strong>un</strong>a ejecución simi<strong>la</strong>r a <strong>la</strong> <strong>de</strong> los oyentes <strong>de</strong> nivel preesco<strong>la</strong>r.<br />

En cuanto a <strong>la</strong> comparación <strong>de</strong> los niños sordos signantes tardíos con niños oyentes<br />

se va a intentar comprobar si, como corroboraron en su momento Peterson y Siegal,<br />

los signantes tardíos tienen <strong>un</strong> nivel <strong>de</strong> ejecución por <strong>de</strong>bajo <strong>de</strong> los niños oyentes o,<br />

como ap<strong>un</strong>tó Courtin, <strong>la</strong> ejecución en ambas pob<strong>la</strong>ciones no difiere. En cuanto a <strong>la</strong><br />

re<strong>la</strong>ción entre <strong>la</strong> comprensión <strong>de</strong> <strong>la</strong> falsa creencia <strong>de</strong> primer y seg<strong>un</strong>do or<strong>de</strong>n, se<br />

intenta comprobar si, como ocurre en el caso <strong>de</strong> los oyentes, los niños sordos<br />

necesitan <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r habilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> primer or<strong>de</strong>n para <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r seg<strong>un</strong>do or<strong>de</strong>n.<br />

Por último se preten<strong>de</strong> comprobar si <strong>la</strong> f<strong>un</strong>ción ejecutiva se encuentra re<strong>la</strong>cionada<br />

con el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> ToM, empleando <strong>un</strong>a tarea en <strong>la</strong> que se han reducido <strong>la</strong>s<br />

<strong>de</strong>mandas verbales.

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