deficiencia auditiva y teoría de la mente. un estudio ... - cultura Sorda

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Capítulo III.-
Investigaciones sobre Teoría de la Mente en Sordos.
4.- Más dificultad en la comprensión de creencias falsas que en la de
emociones y deseos. La dificultad para atribuir estados mentales a otros de los
sujetos sordos no se parece generalizarse a todo tipo de estado mental, los trabajos
de Deleau (1996) y de Steeds, Rowe y Dowker (1997) indican que los niños sordos
no presentan tantas dificultades cuando de lo que se trata es de atribuir a otros deseos
o emociones.
5.- El efecto de los métodos de comunicación. Los resultados respecto a las
posibles diferencias en el rendimiento en teoría de la mente de los sujetos sordos
oralistas y signantes no nativos no son muy concluyentes. Como señalan Remmel,
Bettger y Weinberg (2001) es difícil aislar la variable relacionada con el método de
comunicación; en algunos de los trabajos analizados en este capítulo no se ha
controlado si forman parte de la muestra hijos de padres sordos o con hermanos
sordos mayores, ni el grado de pérdida de los sujetos, o el nivel sociocultural de las
familias. Los datos más controvertidos son los que proceden del trabajo de Peterson
y Siegal (1999) que encuentran mejor rendimiento en los niños sordos oralistas (eso
sí, con pérdida de moderada a severa y que emplean prótesis auditivas) que en los
niños sordos signantes tardíos. Mientras que el trabajo de Courtin (2000) en el que se
equiparan los grados de pérdida de los niños sordos, los niños signantes tardíos
tienen mejor rendimiento que los oralistas. Sin embargo en el estudio de Jackson
(2001) no se encuentran diferencias en el rendimiento en tareas de teoría de la mente
entre oralistas y signantes no nativos.
DATOS EXPLICATIVOS:
1.- La hipótesis conversacional. Las primeras aproximaciones explicativas
al retraso en el desarrollo de la teoría de la mente en los sujetos sordos abogan por la
denominada hipótesis conversacional desarrollada en los trabajos de Peterson (2002)
y Peterson y Siegal (1995, 1998, 1999, 2000). Estos autores indican que parece
razonable pensar que las dificultades comunicativas que encuentran los niños sordos
hijos de padres oyentes, hacen difícil su exposición a conversaciones y juegos en los
que se tratan sobre creencias, propias y ajenas, falsas o verdaderas, por lo que la