deficiencia auditiva y teorÃa de la mente. un estudio ... - cultura Sorda

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- 223 - Capítulo VII.- Resultados del estudio: Hipótesis 2ª. Tabla 28. Significación de las diferencias entre la edad de los sujetos que utilizan los distintos argumentos, comparados dos a dos (U de Mann-Whitney). TAREAS ARGUMENTOS Z SIGN. CL ER-L ER-RI ER-RE L-RI L-RE RI-RE -4,039 -1,675 -2,775 -1,162 -1,560 -,447 ,000** ,094 t ,006** ,245 ,119 ,655 SMARTIES SS-ER SS-AA SS-RI SS-RE ER-AA ER-RI ER-RE AA-RI AA-RE RI-RE -1,049 -4,080 -,688 -2,943 -3,212 -,524 -2,598 -1,307 -1,723 -1,414 ,294 ,000** ,491 ,003** ,001** ,600 ,009** ,191 ,085 t ,157 VENTANA SS-R1º SS-L SS-RI SS-RE R1º-L R1º-RI R1º-RE L-RI L-RE RI-RE -1,263 -2,320 -2,743 -1,763 -,723 -1,845 -,857 -1,458 -,341 -,317 ,207 ,020* ,006** ,078 t ,469 ,065 t ,391 ,145 ,733 ,751 *(p< .05) **(p< .01) (t = tendencia) Al realizar las comparaciones dos a dos de los argumentos propios de la tarea de cambio de localización encontramos que las diferencias son significativas o presentan tendencia a la significación cuando se comparan las edades de los sujetos que emplean argumentos que implican resolver la tarea y los que emplean argumentos que no posibilitan la resolución de la tarea. Cuando recompara las edades de los sujetos que producen los tres argumentos que implican pasar la tarea (L, RI y RE) no observamos
- 224 - Capítulo VII.- Resultados del estudio: Hipótesis 2ª. que se produzcan esas diferencias significativas, lo cual nos invita a pensar que no hay una progresión evolutiva en el uso de los distintos tipos de argumentos correctos. Para la tarea de smarties vemos como no existen diferencias significativas en la edad de los sujetos que emplean los argumentos que implican no pasar la tarea (SS y ER). Cuando diferenciamos argumentos que implican pasar o no pasar la tarea vemos que si aparecen diferencias significativas en todos ellos y, una tendencia a la significación entre argumentos sencillos y complejos propios de la correcta resolución de la tarea (AA-RE). Por último, y para la tarea de la ventana al igual que ha ocurrido con la tarea de smarties no se encuentran diferencias significativas en las edades de los sujetos que utilizan los argumentos que implican no pasar la tarea (SS y R1º). Al diferenciar argumentos propios de pasar o no pasar la tarea vemos que sí aparecen diferencias significativas cuando se comparan SS con L y RI y tendencia al compararla con RE. Para el otro argumento que implica no pasar la tarea (R1º) no se observan diferencias al compararlos con los argumentos que implican pasar, únicamente se produce tendencia cuando se compara con RI (el más complejo de todos). Por último y al tener en cuenta los argumentos propios de resolver la tarea (L, RI y RE) no se observan diferencias entre ellos. Igual que ocurre con la tarea de CL esto parece indicar que no existe un hay ningún patrón evolutivo en el uso de los diferentes tipos de argumentos correctos. 7.2.4. PATRONES DE RESPUESTA DE LOS SUJETOS TOMADAS LAS 3 TAREAS EN CONJUNTO. Para finalizar con el objetivo 2º, presentamos los datos referidos a los patrones de respuesta que presentan los sujetos al enfrentarse a la resolución de las 3 tareas de falsa creencia.
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UNIVERSIDAD DE MÁLAGA FACULTAD DE
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