deficiencia auditiva y teoría de la mente. un estudio ... - cultura Sorda

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Capítulo II.-
Aproximaciones Teóricas Explicativas de la Teoría de la Mente.
Wellman (1990) señala que estos avances son un indicador del desarrollo infantil
de la ToM y, Shatz (1983) que los niños comienzan con este uso de términos mentales a
hacer contrastes entre estados mentales y realidades objetivas. Dunn (1999) encuentra que
un niño que usa el término “fastidiar” está reflejando una capacidad para captar lo que
le molestará o hará daño al otro.
Moore, Pure y Furrow (1990) encuentran relación entre la comprensión de los
niños de palabras tales como pensar y saber y su ejecución en test de comprensión de
falsa creencia.
Para resolver tareas de falsa creencia nos servimos de un soporte sintáctico que
facilita la representación de los diferentes estados. Los contenidos sobre estados mentales
requieren de construcciones complejas que consisten en una oración principal y otra
incrustada en ella como por ejemplo “Ana piensa que la bola está en la cesta”. La
oración incrustada “la bola está en la cesta” forma una cláusula subordinada que actúa
como objeto gramatical del verbo pensar en la oración principal. En lingüística tales
clausulas se denominan complemento de objeto. Los niños comienzan a usar estas
oraciones primero para referirse a sus propios estados mentales y, hacia los tres años,
pueden expresar con un amplío rango de verbos un gran cantidad de actitudes
proposicionales. Los niños demuestran su dominio de la sintaxis y del desarrollo
conceptual asociado con el conocimiento de los estados mentales.
De Villiers, 1995 (citado en Astington y Jenkins, 1999) defiende que la
adquisición de la sintaxis completiva proporciona el formato representacional necesario
para la comprensión de la falsa creencia. Asimismo, De Villiers y Villiers, 1999 (citado
en Astington y Jenkins, 1999) ponen de manifiesto que la competencia lingüística es un
precursor clave para el desarrollo del ToM. Más concretamente, el dominio de estructuras
sintácticas necesario para la compresión de actitudes proposicionales es una condición
necesaria para pasar tareas de falsa creencia. Sin embargo, Custer (1996) observa que los
niños son capaces, a los tres años de comprender y usar este tipo de oraciones siempre y