deficiencia auditiva y teoría de la mente. un estudio ... - cultura Sorda

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Capítulo II.-
Aproximaciones Teóricas Explicativas de la Teoría de la Mente.
años no parecen apoyar esta hipótesis (Martí, 1997), sin embargo habría que estudiar si,
en casos como el de los niños sordos, que resuelvan más tardíamente tareas de falsa
creencia, esta hipótesis se confirma.
Tabla 3. Evolución de la capacidad de Imaginación según Harris.
NIVEL EVOLUTIVO
Reproducir en su propio sistema perceptivo y emocional las intenciones
de los otros en relación con una meta presente.
Atribuir intenciones a los otros (siempre y cuando la meta esté también
presente).
Capacidad de simular (primero muy ligada a contextos presentes,
progresivamente desligada de los contextos presentes y de objetivos
inmediatos).
Mayor flexibilidad de la capacidad imaginativa (que permite simular toda
clase de objetivos, incluso aquellos que son contrarios a los percibidos).
Martí, 1997; pag. 227
EDAD
APROXIMADA
Durante 1º año.
Durante 2º año.
2º y 3º año
A partir del 4º año.
2.3.-APROXIMACIONES AFECTIVAS, SOCIALES Y
LINGÜÍSTICAS.
Desde esta perspectiva nos encontramos distintos puntos de vista que abogan por
la importancia de las interacciones que se producen en el contexto social para el
desarrollo de la ToM como por la influencia de la ToM en la comprensión de las
relaciones sociales.
Si bien desde cualquiera de las perspectivas estudiadas existe unanimidad en la
consideración de que la ToM es una capacidad cuyos principales desarrollos tienen lugar
sobre los cinco años, desde las distintas perspectivas teóricas es diferente el peso que se
otorga a cómo las relaciones familiares y las que se producen entre iguales contribuyen a
su desarrollo y como, a su vez, ésta contribuye al desarrollo de las relaciones sociales.
Así, esta aproximación se aleja de las posiciones cognitivas e intentan abordar factores que
no se han tenido en cuenta en las otras perspectivas: afecto, interacción social y lenguaje.