deficiencia auditiva y teorÃa de la mente. un estudio ... - cultura Sorda
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Capítulo .I.-<br />
Teoría <strong>de</strong> <strong>la</strong> Mente: Orígenes, Definición e Instrumentos para su Evaluación.<br />
Dicha tarea se aplicó a tres grupos <strong>de</strong> niños <strong>de</strong> eda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> 3, 4 y 5 años<br />
respectiva<strong>mente</strong>. Los resultados encontrados tras pasar <strong>la</strong> tarea ponen <strong>de</strong> manifiesto que el<br />
71% <strong>de</strong> los niños <strong>de</strong> 4 años creen que el compañero dirá lo correcto: ceril<strong>la</strong>s. Si aumentamos<br />
<strong>la</strong> edad a 5 años, el porcentaje aumenta a <strong>un</strong> 86%. Mientras que al bajar el rango a 3 años, se<br />
observa que sólo el 21% <strong>de</strong> los niños <strong>de</strong> esa edad respon<strong>de</strong>n correcta<strong>mente</strong>, lo que no supera<br />
el porcentaje <strong>de</strong> azar.<br />
En 1987, PERNER, LEEKAM y WIMMER modifican <strong>la</strong> anterior tarea. La única<br />
diferencia existente consiste en que el envase es <strong>un</strong>a caja <strong>de</strong> Smarties que real<strong>mente</strong> contiene<br />
lápices. Dicha tarea a sido <strong>de</strong>nominada “Tarea <strong>de</strong> los Smarties”.<br />
El procedimiento <strong>de</strong> aplicación <strong>de</strong> <strong>la</strong> tarea es el siguiente:<br />
“Se lleva al niño j<strong>un</strong>to con <strong>un</strong> amigo a <strong>un</strong>a habitación don<strong>de</strong> está el experimentador,<br />
con <strong>la</strong> promesa <strong>de</strong> que éste les enseñará lo que guarda en <strong>un</strong>a caja. Una vez en <strong>la</strong> habitación se<br />
le pedía al amigo que se quedara <strong>un</strong> momento fuera. Una vez el niño en <strong>la</strong> habitación se le<br />
enseñaba <strong>un</strong>a caja <strong>de</strong> Smarties muy conocida y apreciada por los niños. Se le preg<strong>un</strong>taba que<br />
había <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong> caja y todos respondían con mayor o menor exactitud que “golosinas”.<br />
Entonces se les mostraba cómo estaban equivocados ya que <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong> caja había <strong>un</strong> lápiz.<br />
En ese momento se le hacía al niño <strong>un</strong>a preg<strong>un</strong>ta control sobre el contenido real <strong>de</strong> <strong>la</strong> caja y<br />
<strong>un</strong>a preg<strong>un</strong>ta <strong>de</strong> prueba sobre su creencia anterior sobre el contenido <strong>de</strong> <strong>la</strong> caja. Una vez<br />
realizadas <strong>la</strong> preg<strong>un</strong>ta control y <strong>de</strong> prueba se le <strong>de</strong>cía al niño que ahora pasaría su amigo y se<br />
le enseñaría <strong>la</strong> misma caja cerrada y le haría <strong>la</strong> misma preg<strong>un</strong>ta sobre su contenido. El niño<br />
tenía que <strong>de</strong>cir al experimentador qué esperaba que creería su amigo que contenía <strong>la</strong> caja.”<br />
Con el objeto <strong>de</strong> contro<strong>la</strong>r <strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> que el niño contestara mal a <strong>la</strong> preg<strong>un</strong>ta <strong>de</strong><br />
prueba porque eso implicaba contestar algo falso (mentir), dichos autores modificaron<br />
posterior<strong>mente</strong> <strong>la</strong> prueba y en vez <strong>de</strong> introducir so<strong>la</strong><strong>mente</strong> <strong>un</strong> lápiz <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong> caja había <strong>un</strong><br />
lápiz y alg<strong>un</strong>os smarties.