deficiencia auditiva y teorÃa de la mente. un estudio ... - cultura Sorda
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Capítulo II.-<br />
Aproximaciones Teóricas Explicativas <strong>de</strong> <strong>la</strong> Teoría <strong>de</strong> <strong>la</strong> Mente.<br />
En este nivel <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo el niño sabe que el comportamiento humano se guía<br />
por estados internos <strong>de</strong> conocimiento y <strong>de</strong>seo, pero no compren<strong>de</strong> aún que dichos estados<br />
internos pue<strong>de</strong>n variar <strong>de</strong>pendiendo <strong>de</strong> <strong>la</strong> información que se tiene. Esto le permite<br />
generar varios mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> <strong>un</strong>a misma situación y enten<strong>de</strong>r <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción entre lo que <strong>un</strong>a<br />
persona quiere y obtiene, o <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción entre <strong>un</strong>a representación real y otra imaginaria,<br />
pero no representarse <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones entre estos diferentes mo<strong>de</strong>los. En este nivel el niño<br />
es capaz <strong>de</strong> establecer re<strong>la</strong>ciones entre dos contenidos proposicionales, pero todavía no<br />
establece <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones entre <strong>un</strong> contenido y <strong>un</strong>a actitud proposicional.<br />
Karmiloff-Smith (1994) explica <strong>de</strong> <strong>un</strong>a forma muy c<strong>la</strong>ra <strong>la</strong> diferencia entre<br />
contenidos y actitu<strong>de</strong>s proposicionales a través <strong>de</strong> este ejemplo: ”Una frase como tiene <strong>un</strong> contenido proposicional que supone <strong>un</strong>a<br />
<strong>de</strong>scripción verda<strong>de</strong>ra o falsa con respecto al m<strong>un</strong>do. Por el contrario <strong>un</strong>a frase como<br />
implica <strong>un</strong>a actitud proposicional (<strong>de</strong><br />
creencia) hacia ese contenido proposicional”(pag,158).<br />
Las actitu<strong>de</strong>s proposicionales se expresan a través <strong>de</strong> verbos <strong>de</strong> estados mentales<br />
como pensar, creer, recordar... mientras que los contenidos proposicionales expresan <strong>un</strong><br />
hecho que pue<strong>de</strong> ser verda<strong>de</strong>ro o falso sobre el estado actual <strong>de</strong>l m<strong>un</strong>do. Por tanto y como<br />
ap<strong>un</strong>ta Karmiloff-Smith (1994) “Los contenidos proposicionales <strong>de</strong>scriben (correcta o<br />
incorrecta<strong>mente</strong>) los estados <strong>de</strong>l m<strong>un</strong>do mientras que <strong>la</strong>s actitu<strong>de</strong>s proposicionales<br />
expresan <strong>un</strong> estado mental en re<strong>la</strong>ción al m<strong>un</strong>do sin comprometerse necesaria<strong>mente</strong> con<br />
<strong>la</strong> verdad <strong>de</strong> los contenidos proposicionales sobre los que operan”. (pag. 158).<br />
De este modo Perner (1991) explica el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l juego simbólico propio <strong>de</strong><br />
esta seg<strong>un</strong>da etapa, ya que en él, el niño re<strong>la</strong>ciona dos contenidos proposicionales, en el<br />
primero <strong>de</strong>scribe <strong>la</strong> situación real y en el seg<strong>un</strong>do <strong>la</strong> situación imaginada, estando ambos<br />
contenidos operando al mismo nivel.
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