deficiencia auditiva y teoría de la mente. un estudio ... - cultura Sorda

Capítulo VI.-
Procedimiento e Instrumentos.
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justificación sin sentido podemos comentar el siguiente caso: una niña contestaba
que el personaje iría a buscar su bola a la cesta porque lo había visto por encima de la
pared, y esto a pesar de que en las respuestas a las preguntas control ella misma
contestaba que María no había visto el cambio de la bola de la caja a la cesta. El tipo
de respuestas sin sentido obedece, a veces, a la necesidad del niño/a de justificar lo
injustificable, pues sin esta argumentación necesitaría cambiar su opinión.
La información procedente de las preguntas experimentales para evaluar 1º
Orden mediante la “Tarea del cambio de localización” (Baron-Cohen, S.; Leslie,
A.M. y Frith, U. 1985)) se recogió, para cada sujeto, empleando la siguiente tabla:
Tabla 11. Categorización de Respuestas para la corrección de la Tarea de cambio
de localización.
Sujetos Respuestas Apropiadas (caja) Respuestas Inapropiadas (cesta)
R. Explicito R. Implícito Localiz. Sin Sentido/Justifi. Error Realista Sin Sentido/Justifi
B.-PROCEDIMIENTO DE CORRECCIÓN DE LA “TAREA DEL
RECIPIENTE QUE CONTIENE OTRA COSA” (Hogrefe, Wimmer y
Perner, 1986):
Como ocurría en la tarea anteriormente descrita, para el análisis de las
respuestas de los sujetos, el primer paso era analizar si los sujetos contestaban de
forma apropiada, es decir si contestaban lo que aparentaba el envase, a la pregunta
de falsa creencia de 1º orden “¿Qué creerá X (nombre del compañero) que hay
dentro?”, o si respondían de forma inapropiada. A continuación se analizaban las
respuestas a la pregunta de justificación: “¿Por qué creerá eso?”. Siempre que
contestaba de modo apropiado a la pregunta de falsa creencia se le asignaba un 1 y
cuando la respuesta era inapropiada un 0.
Las justificaciones a las respuestas clasificadas como Apropiadas
categorizadas en cinco tipos:
eran