deficiencia auditiva y teoría de la mente. un estudio ... - cultura Sorda

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Capítulo II.-
Aproximaciones Teóricas Explicativas de la Teoría de la Mente.
Estas experiencias emocionales (afectos y sentimientos) surgidas de forma precoz
se desarrollan en contextos de interacción (a través de conductas como la alimentación, el
juego, las situaciones de enseñanza, etc.) donde, en todas ellas, se fomenta la
comunicación y gracias a la cual el niño va comprendiendo los fenómenos mentales. Por
tanto, sería el acceso a las actitudes de los demás lo que daría lugar a la interiorización de
la naturaleza de los estados mentales.
2.3.2.-TEORÍAS SOCIOCULTURALES.
Lo que caracteriza a esta perspectiva es la concepción de que la ToM se adquiere
a través de la adquisición de competencias sociales y lingüísticas y no puede considerarse
como una forma autónoma de conocimiento.
Mientras que las competencias sociales y lingüísticas pueden considerarse
determinadas innatamente y fuertemente modulares en el sentido que defienden Leslie
(1987) y Baron-Cohen (1994), la ToM no estaría determinada por un modulo innato, la
adquisición de esta capacidad sería esencialmente social. En este sentido, “La ToM
puede ser considerada como una completa habilidad interpersonal y lingüística donde se
encuentra implicada la habilidad de metarrepresentación e inferencia” (Garfield,
Peterson y Perry, 2001, pag. 534). La concepción y el acceso a nuestros propios estados
mentales y los de los demás se adquieren a través de y mediante el lenguaje y el discurso
público.
Frente a las posturas más duras que apoyan la ToM como un mecanismo innato y
encapsulado, esta perspectiva defiende una posición moderada respecto al carácter innato
y encapsulado de la ToM tal y como la defiende Karmiloff-Smith en su teoría de RR. Se
sugiere una asociación entre la ToM y el desarrollo del lenguaje, añadiendo además la
experiencia social y conversacional. La ToM, lejos de ser un modulo innato está