deficiencia auditiva y teoría de la mente. un estudio ... - cultura Sorda

Capítulo VIII.-
Conclusiones y discusión.
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edad y nivel oral+signado son los factores que incrementan el poder predictivo de la
edad. A la hora de interpretar estos datos debemos tener en cuenta ciertas
características de la muestra objeto de estudio: al estar compuesta por sujetos sordos
hijos de padres oyentes, y estar escolarizada en un centro específico para sordos que
sigue un sistema educativo oralista, el aprendizaje de la lengua de signos se ha
producido de forma tardía y, la mayoría de las veces, a partir de la interacción con
iguales. Además es preciso tener en cuenta que son pocos los niños que alcanzan un
nivel de desarrollo lingüístico oral equivalente al de los niños oyentes de 4 años y
medio, y que el máximo nivel lingüístico oral alcanzado por los niños de la muestra
no supera la edad de 8 años y 2 meses. En definitiva, que si bien el lenguaje aparece
vinculado al mejor rendimiento en ToM1, también es cierto que precisamente por ello
son tantos los sujetos que presentan bajos rendimientos en las tareas de falsa creencia
de primer orden. De acuerdo con De Villiers y De Villiers (1999) el retraso en el
desarrollo de la teoría de la mente de los sujetos sordos hijos de padres oyentes puede
deberse a la presencia de un lenguaje signado limitado y de un lenguaje oral poco
desarrollado, que resultan a todas luces insuficientes para apoyar representaciones
mentalistas elaboradas, y que sólo se compensa a través de la edad. Ahora bien,
tampoco podemos obviar que como se defiende desde los trabajos de la óptica
conversacional (Peterson y Siegal, 1995, 1998, 1999; Deleau ,1996; Russell y otros,
1998, etc.) estas limitaciones lingüísticas también conducen a una pobreza de
interacción con el medio que poco contribuye al desarrollo de la ToM.
Aunque hemos podido comprobar que el lenguaje tiene efectos en el
desarrollo de la ToM de los niños sordos, no podemos obviar que nuestros datos
también concuerdan con los de Jackson (2001) y Lundy (2002) cuando al examinar
el efecto de la edad y la habilidad en lenguaje expresivo sobre las tareas de falsa
creencia, concluyen que la edad es la variable que más explica el rendimiento de los
sujetos sordos en la resolución de tareas de falsa creencia. Es interesante comentar a
este respecto que en otras investigaciones, realizadas con sujetos sordos de menor
edad que los de nuestra muestra (Peterson y Siegal, 1995; Courtin y Melot, 1998;
Woolfe, Want y Siegal, 2002), no se encuentran estas relaciones significativas con la