deficiencia auditiva y teoría de la mente. un estudio ... - cultura Sorda

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Capítulo .I.-
Teoría de la Mente: Orígenes, Definición e Instrumentos para su Evaluación.
como disponer de habilidades conversacionales y pragmáticas”. (Sotillo y Riviere, 2001,
pag. 302).
Por tanto, aunque la condición clave para entender el engaño sea la comprensión de
falsa creencia, ésta no es suficiente; la comprensión de las creencias falsas es una condición
necesaria para producir o comprender el engaño táctico. Como apuntan Nuñez y Riviere
(1994) “Una cosa es comprender que alguien está equivocado sobre algo (tiene una
creencia falsa) y otra es comprender que, a pesar de su error, quiere hacer creer a otro algo
que no es verdad (es decir, mentir)” (pag. 117).
Todo esto implica que para mentir (engaño verbal) el niño tiene que tener adquirida la
doble recursividad, es decir, tiene que ser capaz de comprender creencias sobre creencias y
esto no se produce hasta los seis o siete años aproximadamente. Además, cuando se ha
intentado reducir la complejidad lingüística de las tareas de engaño aunque se ha mejorado el
rendimiento de los niños, se pierden las garantías de que la tarea evalúe lo que pretende
evaluar ya que el niño puede resolverlas utilizando estrategias alternativas no exactamente
mentalistas. Por tanto utilizar una tarea en la que se pide una manipulación como respuesta
por parte del niño no es sinónimo de manipulación de creencias. La forma de engaño que
garantiza la manipulación de creencias falsas es la mentira (engaño verbal).
A diferencia de las tareas de engaño verbal, las pruebas de falsa creencia se establecen
sobre una estructura narrativa muy simple, pero que al menos requieren la capacidad del niño
para comprender el lenguaje con que se narra la historia y las preguntas experimental y
control. Por tanto aunque la base de la tarea es verbal, las demandas lingüísticas y de memoria
no son muy altas ya que la narración se encuentra apoyada en la utilización de maquetas y la
representación de los episodios de la historia por la acción de los personajes.
Por tanto, la
tareas clásicas de falsa creencia a diferencia de las de engaño táctico, pueden verse facilitadas
por el hecho de diseñarse minimizando al máximo su contenido lingüístico (oraciones más