deficiencia auditiva y teoría de la mente. un estudio ... - cultura Sorda

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Capítulo III.-
Investigaciones sobre Teoría de la Mente en Sordos.
presentando mejor rendimiento los niños signantes nativos. Por último, al comparar
sujetos sordos signantes tardíos y sujetos sordos oralistas no se observan diferencias
significativas, aunque existe una mejor ejecución por parte de los signantes tardíos
frente a los oralistas.
Recientemente, Courtin y Melot (2003) continúan profundizando en las
diferencias que el dominio de la lengua de signos produce en el desarrollo de la ToM
en niños sordos. En este trabajo se evalúa a 28 niños sordos hijos de sordos, 60 niños
sordos hijos de oyentes y 36 oyentes de edades comprendidas entre 5 y 7 años con
dos tipos de tareas: de apariencia/realidad y de falsa creencia clásica. De nuevo los
mejores rendimientos corresponden a los niños sordos hijos de sordos, pero esta vez
también a los oyentes, lo que les conduce a defender que el lenguaje, sea oral o
signado, facilita la resolución de los dos tipos de tareas de ToM. Al analizar los
rendimientos por separado entre los dos tipos de tareas empleadas, sí que encuentran
mejor rendimiento entre los niños sordos hijos de sordos al compararlos con los
oyentes en las tareas de falsa creencia, aunque no en las de apariencia/realidad. Por
ello concluyen que la lengua de signos, en signantes nativos, facilita la comprensión
de la falsa creencia.
En definitiva estos autores sugieren que la experiencia de los niños sordos
con el lenguaje de signos, produce un cambio en el nivel representacional que
permite a los niños sordos signantes acceder a la representación de forma más
temprana y fácil que los niños oyentes. Por tanto, es más la temprana formación de
representaciones la que facilita la optimización en la ejecución de tareas de falsa
creencia a estas edades que la experiencia comunicativa. No obstante, los autores
apuntan que el éxito en tareas de falsa creencia se produce en función de un cruce,
una combinación entre modo de comunicación y variables parentales. El modo de
comunicación tiene un efecto positivo en la comunicación temprana y fluida y, si se
trata de la lengua de signos, además en la adopción de perspectivas visuales (la
lengua de signos favorece la adopción de perspectivas visuales a una temprana edad)
y flexibilidad cognitiva (capacidad que favorece adoptar la perspectiva conceptual de