deficiencia auditiva y teoría de la mente. un estudio ... - cultura Sorda

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Capítulo III.-
Investigaciones sobre Teoría de la Mente en Sordos.
mejor por parte de los sujetos oyentes de 4 años al compararlo con el grupo de
sujetos oyentes de 3 años, sujetos sordos y autistas; en estos tres últimos grupos no
se encontraron diferencias significativas entre sí en la ejecución de dichas tareas.
Cuando se tiene en cuenta solamente a los sujetos que pasan correctamente una sola
tarea encontramos que los sujetos sordos entienden mejor la tarea de falsa fotografía
que las de falsa creencia; idéntico resultado encontramos que ocurre en el grupo de
autista y de oyentes de 3 años, sin embargo esto no ocurre en los oyentes de 4 años.
Como señalan los autores, estos hallazgos, que apuntan hacia la facilidad que para
los diferentes grupos (con excepción del de los oyentes de 4 años) supone la tarea
que implica una representación de estado no mental frente a una representación de
estado mental, deben interpretarse con cautela ya que las dos tareas no solo se
diferencian en cuanto al tipo de representación que demandan sino que
metodológicamente también son diferentes.
Para controlar las diferencias metodológicas presentes en el primer estudio se
lleva a cabo un segundo experimento seis meses después. Se intenta minimizar e
igualar las demandas conversacionales de las dos tareas usando para ello idénticos
escenarios y formatos de preguntas. Asimismo se intenta extraer información acerca
de cómo los niños conocen las propiedades representacionales de los dibujos y
pinturas. Teniendo en cuenta esta idea se presupone que, si los problemas en los
niños autistas y sordos están relacionados con las inferencias mentales, es de esperar
que estas poblaciones no encuentren problemas en tareas relacionadas con la
representación artística ya que la pintura representa a la realidad, sin embargo, si el
déficit que presentan estas poblaciones es un déficit específico de representación, es
esperable que fallen tanto en las tareas que implican representaciones mentales como
no mentales.
Para esta segunda situación experimental se introducen algunas
modificaciones en la tarea de Apariencia/Realidad desarrollada por Leekam y Perner
(1991) para hacer tres variantes diferentes (creencia, fotografía y dibujo) que evalúan
a su vez diferentes tipos de representaciones (mentales y no mentales) pero que son