deficiencia auditiva y teoría de la mente. un estudio ... - cultura Sorda

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Capítulo III.-
Investigaciones sobre Teoría de la Mente en Sordos.
3.2.3.-ESTUDIOS QUE PLANTEAN CRÍTICAS Y ALTERNATIVAS
METODOLÓGICAS.
Hasta el momento se han venido proporcionando diferentes razones por las
que los niños sordos presentan una pobre ejecución en tareas de falsa creencia. Si
embargo son varios los autores que plantean que los resultados encontrados hasta el
momento, pueden ser debidos a que las demandas lingüísticas impuestas por las
tareas clásicas de falsa creencia impiden el entendimiento que el niño sordo posee de
las mismas. Esto ha sido objeto de estudio en varias investigaciones (Marschark,
Green, Hindmarsh y Walker, 2000; Figueras-Costa y Harris, 2001 y Woolfe, Want
y Siegal ,2002) que tienen en común el empleo de métodos alternativos a las tareas
clásicas de falsa creencia, tales como la narración y las tareas no verbales.
MARSCHARK, GREEN, HINDMARSH Y WALKER (2000).
Según estos autores si los niños sordos realmente tuvieran una ausencia o
retraso en la ToM, esto se observaría no solamente en las tareas clásicas que evalúan
dicha capacidad, sino también en otros tipos de tareas tales como la narración de
historias que versan sobre comportamientos de individuos.
Con el objetivo de comprobar si estos déficit en ToM se generalizan a otras
situaciones, Marschark y otros llevan a cabo un estudio en el que participan 15 niños
sordos severos o profundos, sin deficiencias asociadas, que emplean comunicación
total y 15 oyentes. Los sujetos presentan un rango de edad entre 9 y 15 años y una
media de edad de 13 años.
A cada niño se decía que debía contarle una historia a un compañero de su
mismo estatus auditivo pero con peores habilidades lingüísticas. Según los autores,
el hecho de tener que contar una historia a otro niño, en lugar de a un adulto daría
lugar a que los niños produjeran mayores atribuciones de estados mentales. A cada