deficiencia auditiva y teoría de la mente. un estudio ... - cultura Sorda

Capítulo VI.-
Procedimiento e Instrumentos.
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6.1.-CUESTIONARIO SOBRE CARACTERÍSTICAS
PERSONALES.
El objetivo que nos llevó a diseñar este cuestionario era doble: por un lado
conocer los datos personales de cada alumno que nos sirvieran de punto de partida
para seleccionar la muestra; y por otro, obtener datos descriptivos sobre el contexto
familiar y escolar de los sujetos, que pudiesen ayudarnos a interpretar los niveles de
desarrollo que presentasen los niños en los aspectos evaluados.
Con el fin de responder a estos objetivos el cuestionario (ver anexo 1) hacía
referencia a distintos aspectos:
1.-Datos personales. Nombre, edad, número de hermanos, grado de pérdida,
causa, uso de audífonos y momento de aparición/detección de la sordera. Son
aspectos todos ellos que consideramos fundamentales para seleccionar y conocer más
a fondo la muestra.
2.-Datos referidos al contexto escolar. Tiempo de permanencia en el colegio
y régimen de estancia en el centro (interno o externo). Toda esta información nos
ayudará mejor a conocer la experiencia de los/las niños/as en las interacciones con
sus iguales sordos y por tanto la exposición a la lengua de signos, ya que a veces las
familias no usan la lengua de signos a la hora de comunicarse con sus hijos.
Asimismo la información sobre el régimen de estancia en el colegio nos permite
establecer el grado de contacto familiar de esos niños.
3.-Datos referidos al contexto familiar: Padres sordos u oyentes, existencia
de hermanos sordos o de algún familiar sordo (tíos, abuelos...) que conviva en la
familia o que pertenezca a ella, modalidad de comunicación del niño en el contexto
familiar. Son aspectos que nos proporcionan información sobre sí se emplea un
sistema compartido de comunicación que facilite la interacción familiar. Además, se