Hacer Talleres - Una guía práctica para capacitadores

Base conceptual / HACER TALLERES
Una guía práctica para capacitadores
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3. Base conceptual
Para ser un buen capacitador, consideramos que
es importante tener nociones básicas y comprensión
de:
• Cómo funciona el aprendizaje
• Cómo funciona la comunicación
• Qué es la participación y cómo se facilita
• Cómo se maneja el tiempo.
Conocer más sobre estos temas le ayudará a diseñar y
ejecutar un taller de capacitación.
3.1. El aprendizaje
La finalidad de toda capacitación es que las personas
aprendan algo. El aprendizaje es tema de interés de
distintas disciplinas como medicina, psicología, sociología
y pedagogía. Nosotras le brindamos elementos
básicos de cómo funciona el aprendizaje y cómo aprovechar
estos conocimientos para fortalecer su práctica
pedagógica.
3.1.1.¿Cómo aprendemos
Aprender significa adquirir información, comprenderla,
memorizarla y llevarla a la práctica. Estamos constantemente
recogiendo información de nuestro entorno
a través de los cinco sentidos de manera inconsciente
y muchas veces sin darnos cuenta. En nuestra
memoria tenemos la información agrupada en imágenes
y asociaciones que nos sirven de referencia
para relacionarnos con el mundo. Cuando percibimos
nueva información, la comparamos con la ya
existente en nuestra memoria y la agrupamos o clasificamos
junto con otras ya adquiridas; así vamos construyendo
y enriqueciendo nuestra experiencia personal.
Cada vez que debemos tomar una decisión
nos acogemos a esa experiencia, lo que nos permite
reaccionar rápidamente y desempeñarnos en diferentes
actividades. Esto nos permite aprender, reaccionar
rápidamente y mejorar el desempeño de nuestras
habilidades.
Por ejemplo, cuando estamos aprendiendo a conducir
un automóvil cometemos muchos errores, olvidamos
pisar el embrague al cambiar las marchas, frenamos
bruscamente, se nos apaga el vehículo al frenar para
detenernos delante de un semáforo en rojo sin haber
pisado el embrague, etc. Cuando ya sabemos conducir,
al ponerse un semáforo en rojo automáticamente
frenamos de manera adecuada y pisamos finalmente
el embrague sin tener que pensar mucho. Nuestra
memoria asocia rápidamente las informaciones “semáforo
en rojo” con “frenar y pisar el embrague, porque
si no se nos apaga el motor”.
A diferencia de los niños, los adultos tenemos mucha
información y experiencias anteriores, que en un proceso
de aprendizaje completamos o reemplazamos por
nueva información. El aprendizaje es, en definitiva,
este proceso de completar o romper con las imágenes
ya memorizadas y reemplazarlas por las nuevas. Es un
proceso de cambio más o menos dificultoso. El nivel
de resistencia depende de la distancia entre la información
existente y la nueva.