Hacer Talleres - Una guía práctica para capacitadores

El taller de capacitación / HACER TALLERES
Una guía práctica para capacitadores
35 / 204
pantes mejoren sus conocimientos y fortalezcan sus
capacidades de encontrar soluciones a sus problemas,
con métodos adecuados a sus posibilidades.
Ejemplo
La ley de un determinado país otorga a las comunidades
indígenas el derecho a acceder a unos fondos
especiales para el desarrollo comunitario. Una de estas
comunidades no sabe cómo acceder a esos recursos;
entonces decide contratar a un especialista para
que gestione estos fondos ante las autoridades competentes
en nombre de la comunidad. Esta “solución”
es una de las posibles opciones de tratar este asunto,
pero su resultado es puntual. Por otra parte, si la comunidad
analizara mejor la situación podría optar por
otra solución, más permanente: capacitar a algunos de
sus miembros en los fundamentos, procedimientos y
contextos relacionados con la gestión de los recursos
que la comunidad quiere obtener. Esta solución permite
que la comunidad misma adquiera los conocimientos
y habilidades que se requieren para llevar a
cabo este tipo de procedimiento todas las veces que
sea necesario y al mismo tiempo desarrolla una nueva
fortaleza que la vuelve más autónoma en sus acciones
frente al Estado.
El análisis previo está bajo la responsabilidad de la
institución u organización interesada en realizar la capacitación,
o de una persona contratada para organizar
y preparar el taller. A la persona con esta función
la llamamos coordinador. 1
4.2.2.Preguntas clave para la planificación
Con el análisis previo se consigue la información básica
para conceptualizar y planificar el taller. Sin embargo,
es conveniente verificar y comprobar la necesidad
de la capacitación tomando como guía el resultado de
las siguientes preguntas:
1 Ver: El equipo de capacitación, El coordinador, p. 87.
¿Por qué se realiza el taller
¿Cuál es la situación actual y la deseada
Conviene justificar la capacitación, analizando y valorando
otras opciones de solucionar el problema y llegar
al cambio deseado.
¿Para qué se realiza el taller
¿Cuáles son los resultados deseados
Conviene definir objetivos claros y realistas, indicando
quiénes deben mejorar, en qué medida y para qué
el fortalecimiento de sus conocimientos y habilidades
en un tiempo definido. Distinguimos entre un objetivo
superior, o sea, a qué procesos generales contribuye
el taller, y el objetivo específico de éste.
¿A quién se dirige el taller
¿Quiénes son las personas que asistirán al taller
En el primer paso se decide el perfil ideal de los participantes.
Luego se verifica el perfil real de los que se
han inscrito. Esto facilitará la adaptación de los diferentes
componentes del taller.
¿Cuál es el contenido del
taller ¿Qué conocimientos se desea transmitir
Distinguimos entre temas conocidos y desconocidos
para los participantes. En el primer caso, el taller hará
énfasis en el intercambio de experiencias y en la construcción
común. En el segundo, habrá insumos de
expertos para alimentar el aprendizaje.
¿Cómo se realiza el taller
¿Cuáles son la metodología y las
herramientas adecuadas
El aprendizaje está garantizado por el diseño didáctico,
por eso la elección de las herramientas requiere
mucho cuidado.
¿Con quién se realiza el taller
¿Qué instituciones realizan o patrocinan el taller
Por lo general existe una institución responsable de